Когда малышу исполнился годик, родители без всяких сомнений внесли в систему СУПЕР, в графу «Будущее направление деятельности ребенка», запись: «Авиастроение». И затем ежегодно подтверждали этот выбор.
Маленькая Танечка была верной подругой Игоря по всем его мальчишеским играм: строила с ним самолеты, запускала бумажных змеев, гоняла по площадке мяч. Дети жили в одном подъезде ведомственного дома. Квартиры в нем родители Игоря и папа Тани получили от предприятия, где вместе работали. Танина мама была врачом и мечтала, чтобы дочь пошла по ее стопам. Однако до пяти лет девочка не выказывала никакого интереса к профессии медработника. И потому в системе СУПЕР она, как и Игорь, числилась будущим авиастроителем.
И вот, когда пятилетней Танечке на день рождения подарили котенка, ее поведение стало понемногу меняться. Она уже реже участвовала в самолетных играх Игоря, а все чаще забавлялась со своим питомцем: кормила, купала и даже учила считать до трех. А еще лечила – брала мамин фонендоскоп, прикладывала к пушистому животику и с умилением слушала урчание внутри.
Однажды, гуляя во дворе, котенок засунул голову в решетку ливневой канализации и застрял в ней. Он так жалобно мяукал, что вскоре вокруг бедолаги собралось много детей и взрослых. Разгорелась жаркая дискуссия, как лучше вызволять пленника. В конце концов решили вызвать МЧС. И тут маленькая Танечка стала что-то шептать своему любимцу на ухо и гладить его по шерстке, и – о, чудо! – котенок вытащил голову и кинулся наутек от собравшейся толпы.
Целый месяц после этой истории Мурзик гулял попеременно то с перевязанной головой, то с перевязанным хвостом. Затем всю свою заботу Таня обрушила на кукол и мягкие игрушки. Иногда ей казалось, что Игорю тоже надо бы что-нибудь перевязать, но не тут-то было: мальчик решительно отказывался, заявляя, что авиация – работа для крутых мужчин.
Когда подошло время подтвердить или изменить будущее направление деятельности ребенка в системе СУПЕР, родители Тани уже четко понимали, что ей не быть авиастроителем, ее влечет медицина: мамины гены взяли верх над папиными. Не найдя никого, кто хотел бы сделать встречный обмен и перейти из медицины в авиастроение, они были вынуждены принудительно поменять профиль будущей деятельности дочери. Это влекло за собой потерю части государственного финансирования, но делать было нечего: в конце концов, профессиональное будущее ребенка важнее денег.
При переходе на второй этап универсальных знаний основная ответственность за воспитание перемещается от родителей к государственным органам (детским садам, общеобразовательным школам, интернатам и др.). В этот период каждый ребенок совместно с родителями должен будет выбрать внутри своего направления объединение, которое будет его курировать. К примеру, это может быть авиастроительный или металлургический холдинг.
Объединения взаимодействуют с государственными учреждениями и профильно развивают подшефных молодых людей, показывая им, как в данной профессии (в нашем примере – в авиастроении и металлургии) применяются знания, полученные в школе. Кроме этого, они теснее знакомят юношей и девушек со спецификой работы выбранной отрасли.
На третьем этапе специализированных компетенций ответственность за обучение и воспитание переходит к объединениям и предприятиям. Молодые люди должны выбрать предприятие внутри объединения, которое будет их курировать и в которое они придут работать после получения соответствующего образования. Например, один мальчик хочет создавать двигатели для самолетов, другой – приборы. В соответствии со своим выбором они будут закреплены за соответствующими предприятиями внутри единого авиастроительного холдинга. Отныне их будут готовить к работе на выбранных предприятиях на определенных должностях.