Наиболее общий ответ на поставленные выше вопросы связан с тем, что при отсутствии контроля со стороны общества за деятельностью руководителей государства последние присваивают себе право делать всё, что они посчитают нужным. То, что невозможно в демократических государствах, позволительно деспотам и тоталитарным правителям. Когда руководители-деспоты берут на себя роль верховных жрецов-повелителей в различных сферах, включая науку или экономику, требующих глубоких профессиональных знаний, провалы становятся неизбежными. Именно это случилось во времена бесконтрольного правления Сталина, когда он присвоил себе право решать, как должны развиваться многие науки и отстранил от руководства ею ученых. Тоталитарный стиль владычества обусловил именно то, что государственная система при Сталине не гарантировала главенства в решении научных споров специалистам, и ведущие ученые были лишены права выступать экспертами при решении научных проблем. Векторы развития науки, её финансирование и руководство направлялись сообразно сталинским интересам и контролировались партийными органами в Москве и на периферии. Безусловная подчиненность сталинским приказам заменила логику развития научных дисциплин. Вслед за Сталиным научных шарлатанов обласкивали и продвигали на командные высоты другие партийные боссы.
Научных знаний у недоучившегося священника Сталина не было. Именно с образованностью у него, как, впрочем, и у многих других руководителей страны, дела были плохи. Сталин вовсе не был дурачком. Природной сообразительностью, хитростью, большой памятью на имена и поступки всех его окружавших он обладал, но вот систематического образования даже в объеме техникума не получил, а власть захватил неограниченную{85}. Поэтому он потерял самоконтроль, брался судить и о том, что такое "сумбур вместо музыки" (обвиняя великих композиторов Д. Д. Шостаковича и С. С. Прокофьева в непрофессионализме), и "в языкознаньи знал толк". Он был твердокаменно убежден, что внешняя среда лепит наследственность организмов, что всё вокруг — и живую природу, и поступки людей, и общество в целом, и мировой порядок — посильно видоизменить, приспособить и преобразовать по его предписаниям.
Из-за недостатка знаний у Сталина копилось неверие в ученых, развилось нежелание спрашивать их совета. Он полагался на таких же людей полузнания, каким был сам. Этим же объясняется его наивная вера в чудеса, такая как надежда на спасение от неурожаев с помощью ветвистой пшеницы или в зарождение живого из неживого. Ведь, вроде бы, кремлевскому вождю нетрудно было оценить контрпродуктивность и просто глупость Лепешинской, но вместо трезвого взгляда на чудовищную нелепость её претензий, он выдал ей Сталинскую премию и приказал восхвалять её. Сочетание общей недообразованности с необыкновенным апломбом выскочки и хитреца объясняет этот порок личности Сталина. Покровительство мошенникам и тяга к самовозвеличиванию и представлению себя умудренным вошли у него в привычку, стали доминантой в поведении.
Из его полузнания вытекало и другое важнейшее свойство характера — он не мог воспринимать без крайнего озлобления попытки оппонентов на любых уровнях возразить ему в каком угодно вопросе. То, что составляет порой главную изюминку научных, да, впрочем, и политических споров — противостояние взглядам оппонентов, умение в ходе диспута опровергнуть суждения противоположной стороны и внести коррективы в собственные построения — было чуждо Сталину. Он знал лишь один способ возражений оппонентам — физическое их устранение под любыми надуманными предлогами. Репрессии против ученых во времена Сталина до сих пор не оценены полностью. Их масштаб огромен. Многие поплатились жизнью за противостояние Сталину, судьбы тысяч советских ученых были изуродованы. Их преследования не представляли собой частное дело каждого пострадавшего, страна теряла талантливых и продуктивных, а в лидеры возносили проходимцев. Этими действиями стране был нанесен немыслимый ущерб.