СИЛА ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ
Одним из основных и, пожалуй, самым пагубным недостатком в работе комсомольских организаций старшеклассников является слабая принципиальность комсомольцев при обсуждении ошибок и проступков своих товарищей.
Прекрасно зная общие нормы нашей коммунистической морали, правильно оценивая те или иные поступки вообще, комсомольцы-школьники, когда дело доходит до обсуждения и осуждения поступков своих одноклассников, подходят к решению вопроса совсем с других позиций. Их принципиальному мнению мешает ложное чувство товарищества. Нужно обязательно избавиться от этого пережитка круговой поруки, бытующей еще в некоторых школах. Избавиться, но как?
Взять, например, вопрос составления комсомольских характеристик выпускников средней школы. Этот важный документ, который должен всесторонне отражать лицо комсомольца и рекомендовать его комсомольским организациям заводов, совхозов, учебных заведений, подчас составляется формально, наспех. Обычно уже во время экзаменов на аттестат зрелости выпускник просит секретаря классной комсомольской организации написать ему характеристику. Тот, торопясь, иногда на ходу, в коридоре, на тетрадном листке пишет несколько стандартных фраз общего характера. Ни с кем эту характеристику он не обсуждает, а в райкоме ВЛКСМ ставят на нее печать. Вот и все!
На одном из комсомольских собраний в своем десятом классе я рассказал учащимся один случай. Шел 1941 год. Из десятого класса, где я тогда был классным руководителем, некоторые ученики уходили в военные училища. Уходил из нашего класса и Алеша Добрыднев. Уже получив документы, он в конце последнего урока обратился к одноклассникам с просьбой:
— На прощание скажите мне, пожалуйста, какие у меня есть недостатки?
В классе, протестуя, зашумели.
— Что ты, Алеша? Какие у тебя недостатки?!
Но он упорно настаивал.
— Я выхожу на самостоятельную дорогу жизни. Мне нужно хорошо знать свои недостатки, чтобы бороться с ними. А кто, как не самый близкий друг, сможет сказать правду? Этим вы поможете мне!
И в классе начался хороший, подлинно товарищеский разговор. Он многое дал не только Алеше, но и остальным комсомольцам. После окончания Великой Отечественной войны я встретил Алексея уже заслуженным офицером-танкистом, награжденным многими орденами.
После этого разговор невольно зашел о товарищеской критике, комсомольской требовательности и правдивости. Вспомнили и слова А. С. Макаренко:
«Как можно больше требования к человеку, но вместе с тем и как можно больше уважения к нему... когда мы от человека много требуем, то в этом самом и заключается наше уважение, именно потому, что мы требуем, именно потому, что это требование выполняется, мы и уважаем человека»[2].
Во время этого разговора десятиклассники решили установить новый порядок составления характеристик выпускников. Решено было в течение первой четверти составить и обсудить на классном комсомольском собрании характеристики каждого выпускника. В характеристике решено было отмечать все недостатки комсомольца, не пропуская ничего.
Такое составление комсомольских характеристик мы проводили с 10 «д» и 10 «в» классами в 1953/54 и 1954/55 учебных годах.
Вначале каждому члену бюро поручалось составить характеристику наиболее знакомого ему комсомольца. Характеристика подробно разбиралась и редактировалась на заседании бюро и уже, как предложение всего бюро, выносилась на обсуждение собрания. Позднее к составлению характеристики, по поручению бюро, привлекались и рядовые комсомольцы.
Но не все сразу шло гладко. Трудности возникли при составлении первых же характеристик. Когда собрались на бюро обсуждать их, то оказалось, что обсуждать нечего. Вместо характеристики у кого было записано несколько общих фраз, а у кого не было совсем никаких записей — понадеялся на свою память. Когда стали докладывать на бюро, то сразу же начали путаться, не хватало слов, чувствовалась непродуманность. Все убедились в необходимости тщательно формулировать свои мысли и определения.