Одесса. Школа им. проф. П. Столярского. Арх. Ф. Троупянский с группой. 1939 г. (восстановлена после войны)
Школа Столярского. 1940 г. Дети слушают музыку. Слева в глубине Шурик Абрамович, в первом ряду слева направо: Лиля Фишман, Рита Фишман, Фрида Приблуда, Ира Сигал, Муся Щервинская…
Фрида Приблуда. Одесса, 1941
Б. Бернштейн с родителями — Эсфирью Григорьевной и Моисеем Борисовичем. Рубцовск, ноябрь 1945
Б. Бернштейн. Одесса, 1941
Моисей Бернштейн. Ок. 1970
Начальник ансамбля песни и пляски 43–й армии капитан Чемезов Иван Иванович. Щецинек, 1946
Фрида Бернштейн. Ленинград, 1950
Б. Бернштейн. Щецннек, 1946
Жозефина Бельфанд. Ок. 1950
Портрет H. Н. Пунина. Худ. Н. Лапшин. (Местонахождение неизвестно)
И. И. Иоффе и Н. Д. Флиттнер со студентами — искусствоведами I курса. Май 1947. Первый ряд: Вагнер, В. Сушанская (в замуж. Флеккель), И. И. Иоффе, Н. Д. Флиттнер, С. Медведева,? Б. Соковых (в замуж. Боровская). Второй ряд:?? Шейна, В. Суслов, Д. Колесникова,? А. Бекарюкова, Ф. Малаховская, Б. Бернштейн. Третий ряд:?. Н. Кузнецова, Шубин, И. Грудинина,? Морозов
Б. Бернштейн и девушки из университетской самодеятельной танцевальной группы
Университетская самодеятельность. Б. Бернштейн за роялем
Владимир Ворошилов
Александр Бениаминов в «Русском вопросе»
Александр Бениаминов
Лео Гене
Лео Соонпяя
Фридрих Лехт
Виллем Раам
Тбилисская конференция. Март 1956. Пир под открытым небом, у стен древнего храма Самтависи. Слева направо: Григорий Островский, Моисей Каган, Нонна Степанян, Б. Бернштейн,? Владимир Толстой, Анна Зуйкова, Матус Лифшиц
Кафедра. Кофе после лекции. А. Таккин, Б. Бернштейн, Малле Каю, Хелли Сизаск, Аполлоний Чернов. 1975
Б. Бернштейн. Семидесятые. Летняя практика в Ленинграде
Б. Бернштейн. Середина семидесятых. Таллинн
Б. Бернштейн. Середина восьмидесятых. Таллинн
Дискуссия на собрании студенческого научно — творческого общества. Обсуждение фотовыставки
Леонид Столович
Юрий Лотман
Моисей Каган
Фрида Бернштейн. Аплодисменты после концерта
Б. Бернштейн. США, 2003
Сотворение Адама
Я любил и до сих пор люблю преподавать. Лекция забирает меня целиком, любые горести и неприятности в эти минуты уходят в небытие — пусть временно. Лекция, которая мне кажется удавшейся, доставляет самому скромное удовольствие. Но за все надо расплачиваться. Я знаю, что есть преподаватели — любопытствующие, преподаватели — садисты, преподаватели педанты, для них часы приема экзаменов — звездные. Я не из их числа. На экзаменах я тоскую. Надо решать, какую отметку поставить, это ужасно. Даже интеллигентные студенты на экзамене выглядят не лучшим образом, потому что это — экзамен. Надо слушать нечто невнятное. Приходят в голову мысли о краткости земного пути и тщете человеческих усилий.
Поэтому начинаешь ценить блестки, украшающие серую ткань студенческих ответов.
«Остров Крит находился на полуострове Пелопоннес».
«Он был очень трудолюбимый художник».
«Эта церковь была полосатого цвета».
«В Голландии было три великих художника — Франс, Хальс и Рембрандт».
Экзамен по истории искусства — двухчастный. В первой половине студент отвечает на вопросы, обнаруженные в билете. Во второй он должен опознать произведения, которые я ему показываю в репродукциях. Удачи во второй части могут искупить провалы, случившиеся в первой: в конце концов, я учу художников, а для них образное мышление важнее словесного.
Вот я показываю студентке собор, баптистерий и падающую башню в Пизе. Испытание не из трудных.
— Это пизанская башня, — правильно говорит испытуемая.
— А какой это стиль?
— Готический.
— А точнее?