А тѣмъ временемъ другія «студентки»/ уже настоянія, проникали въ Латинскій кварталъ. На нихъ легкость нравовъ не дѣйствуетъ тлетворно; но этп студентки, на три четверти, пріѣзжія, иностранки и что-то не слышно, чтобы ихъ присутствіе въ аудиторіяхъ вело къ очень сочувственнымъ товарищескимъ отношеніямъ между обоими полами. Коренной французъ все еще презираетъ «синіе чулки». Онъ не понимаетъ даже — какъ это могутъ молодыя и красйвыя дѣвушки, въ особенности русскія, жить такъ скромно и цѣломудренно; онѣ кажутся ему чуть не нравственными уродами, и только изрѣдка вы услышите отъ какого-нибудь парижанина, склоннаго къ идеализму, сочувственные отзывы, даже преклоненіе предъ такими женскими личностями. Время, однако, возьметъ свое и съ каждымъ годомъ число французскихъ студентокъ будетъ увеличиваться. И это, конечно, повліяетъ на нравы Латинскаго квартала, явится противовѣсомъ той распущенности, какую во Франціи, до сихъ поръ, всякій гимназистикъ считаетъ дѣломъ совершенно нормальнымъ и закониымъ.
Въ Англіи воспитаніе молодёжи и все школьное дѣло, снизу до верху, представляетъ собою еще болѣе рѣзкій контрастъ съ французскими порядками, чѣмъ по другимъ сторонамъ жизни.
Въ сущности всякая англійская школа — будь она элементарная, средняя или университетская коллегія — существуетъ, болѣе или менѣе, самостоятельно. Вы не чувствуете той чиновничьей централизаціи, которая владѣетъ всѣмъ во Франціи. Сами французы, говоря на эти темы, любятъ повторятъ анекдотъ, какъ какой-то министръ народнаго просвѣщенія (это было при Луи-Филиппѣ, а можетъ, и раньше) вынималъ часы и говорилъ: «въ эту минуту во всѣхъ лицеяхъ и колледжахъ Франціи, въ такихъ-то классахъ читаютъ и переводятъ такого-то автора». Ho тѣ же французы, немного знакомые съ англійскими порядками, упрекаютъ англійское правительство въ томъ, что оно черезчуръ мало заботится о народномъ просвѣщеніи и до сихъ поръ не похлопотало о томъ, чтобы высшее образованіе было еслине даровое. то по крайней мѣрѣ, общедоступное и дешевое.
По части высшаго образованія это, конечно, такъ. но школы для народа давно уже совершенно доступны, и для обученія массы правительство дѣлаетъ очень много. Но въ Англіи до сихъ поръ нѣтъ того, что мы и французы называемъ «министерствомъ народнаго просвѣщенія». Только съ 1853 г. былъ образованъ комитетъ, состоящій при «Воспитательномъ совѣтѣ» — «Council for éducation»; и въ этомъ комитетѣ засѣдали разные члены правителъства и канцлеръ, назначенный отъ министра внутреннихъ дѣлъ. Позднѣе, въ 1870 г., когда прошелъ новый законъ о народномъ образованіи, создался особенный департаментъ. Онъ и вѣдаетъ школьное дѣло въ Англіи; но все-таки совсѣмъ не такъ, какъ это происходитъ на континентѣ—во франціи, въ Пруссии или России. Правительство завѣдуетъ тѣми суммами, какія парламентъ ассигнуетъ на набродное образованіе; но оно, главнымъ образомъ, поддерживаетъ земскую школу, выражаясь по нашему. По всей Англіи существуютъ особенные мѣстные совѣты — «boards» — и, въ предѣлахъ своей юрисдикции, они могуть издавать постановленія, не обращаясь къ центральной власти.
Въ 1854 г. — отдѣленъ былъ отъ министерства торговля Апартаментъ наукъ и искусствъ, который заботится о томъ, чтобы заводить и поддерж: ивать школы, теоретически и практически, по разнымъ отраслямъ наукъ, чистаго и прикладного искусства. Отъ него зависятъ и музеи, какъ, напр., Кенсингтонскій музей, — учительсния семинарш, горныя школы и разныя другие. Ho и эти заведенія все-таки же находятся въ рукахъ мѣстныхъ комитетовъ, совѣтовъ и представительствъ; словомъ, и тутъ Англія осталась вѣрна своему основному національному принципу: участію свободныхъ гражданъ во всѣхъ дѣлахъ своей страны.
И элементарная, и средняя англійская школа болѣе воспитательная въ Англіи, чѣмъ во Франціи; она проникнута тѣми же началами, какъ и домашнее воспитаніе въ англійской семьѣ, т.-е. соблюденіемъ религіозныхъ вѣрованій и обычаевъ, постояннымъ надзоромъ за нравственнымъ развитіемъ ребенка, заботой о его физической вытравкѣ, о томъ, чтобы поддерживать въ немъ тѣлесную энергію и душевную бодрость.