Проблемное отношение к другому человеку (другой как субъект, который может
проявить себя неопределенным, заранее неизвестным образом), проблематизация
отношений (коммуникации) с ним оказалась связанной с наличием определенных со-
ставляющих в структуре сознания и связей между ними. Поэтому проблематизация,
которая по существу и есть в данном случае диалогичность мышления, связана не только с
мотивацией, интеллектуальной активностью субъекта, но и со сложившимися и
фиксированными структурами его сознания.
Что дал нам типологический метод исследования? Он показал разные варианты,
разные причины, в силу которых в сознании отсутствует атрибутивная проекция, а потому
способность видеть отношения с другими как проблему, требующую диалога, совместного
продуктивного решения. Поэтому проведенное исследование показало, что для разных
типов нужны различные стратегии формирования у них этой способности. Общей
116
стратегией для формирования такой способности должна стать коллективная практика
взаимных оценок.
Когда начали проводить исследование среди старшеклассников на самооценку
и оценку других, выяснилось, что такая процедура для них необычна и они ею не владеют.
Они не владеют иным набором характеристик для оценки другого человека, кроме
понятий «отличник», «отстающий», «комсомольскую работу ведет активно», «хулиган», в
лучшем случае — «умный», «способный», «надежный». Когда мы продолжили это
исследование среди студентов, картина оказалась той же. Тогда мы исследовали педагогов,
которые были способны дать характеристики учеников только по успеваемости и пове-
дению: «вертится», «не любит отвечать у доски», «часто убегает с уроков». Эти данные
свидетельствуют о социальной трагедии, поскольку, как уже отмечалось, в определенном
возрасте ребенок стремится стать именно тем, что в нем видит взрослый. А взрослый дает
ему в качестве перспективы личностного развития убогий набор оценок, сводящихся к
отметкам.
Чем разнообразнее, диалектичнее характеристики, даваемые молодыми людьми
друг другу, тем больше «измерений» личности они включают (не только поведенческих,
но и отношенческих, не только социально-стандартных, но и личностно-психо-
логических), тем быстрее формируются основания для восприятия другого человека как
субъекта, тем больше активизируются размышления о его личностных качествах. Педагог
(и родители) и хороший руководитель коллектива должны видеть не только наличные,
сегодня проявляющиеся качества личности, но и будущие, т.е. строить проекцию
личности, моделировать направление ее развития и тем самым ставить проблемы,
связанные с этим развитием. Однако нужно прямо сказать, что если любой инженер умеет
проектировать модель будущего станка, который сначала состоит из разрозненных
деталей, то в отношении другого человека такой способ мышления мало кому доступен.
Одновременно осуществляемая встречная оценка людьми друг друга, которая совершается
с позиции признания в другом человеке субъекта, позволит каждому и более адекватно
строить ожидания оценок со стороны других, и более гибко (под разными углами зрения)
оценивать самого себя.
Способность видеть самого себя и «изнутри», и «извне», гармоничное согласование
этих видений служат основой адекватного самосознания человека. Самосознание
выступает не только как осознание своего «я», даже не только как осознание своих
индивидуальных особенностей. Сложность работы самосознания в том, что определенные
структуры сознания блокируют адекватное восприятие самого себя: человек видит себя
как в кривом зеркале. Неважно, что один видит себя лучше, другой — хуже, чем он есть на
самом деле, в обоих случаях человек оказывается «запертым» в субъективном видении
самого себя, а потому и других. Поэтому одной из важных жизненных задач оказывается
способность к пониманию самого себя, к формированию проблемного отношения к себе.
Именно поэтому человек должен искать как можно большее, число проекций, планов,
аспектов видения себя, своих проявлений. Он не должен зафиксироваться в позиции
«пусть все принимают меня таким, каков я есть». Как уже говорилось, человек не
останавливается в своем развитии, у него есть возможность изменяться, но она