соответствующие критерии, личность оценивает соответствие-несоответствие усилий
результату, ценность результата в соответствии с системой других ценностей, уровня
трудности на основе притязаний и т.д. Поэтому часто человека не удовлетворяет
чрезмерно легкая деятельность. Уже в последующем процессе саморегуляции личность
дозирует свои усилия, выявляет, какая мера этих усилий требуется для осуществления
данной деятельности, а не только устанавливает меру активности относительно
ожидаемого результата. Она притязает на определенный уровень трудности деятельности
согласно своим представлениям о своих способностях, расширяет и сужает задачи
деятельности в соответствии с этими ценностными критериями и т.д.
В свою очередь притязания опираются на представление человека о внешних
условиях и внутренних возможностях достижения результата, на представление об их
соотношении. Притязания предполагают ограниченный выбор условий и средств до-
стижения («я» претендую на результат, но только при таких-то условиях и таким-то
способом полученный) или, наоборот, предполагают неопределенное расширение
пространства достижений (такой человек обычно обещает «золотые горы», строит
грандиозные планы, берется сразу за многое и т.д.). Притязания дифференцируют то, что
будет делать сам субъект, и то, что он относит к внешним условиям, обстоятельствам и
ожидает от других людей. Поэтому на основе притязаний и очерчиваются контуры
деятельности, ее пределы и выделяются внешние и внутренние опоры.
Соотношение притязаний, саморегуляции и удовлетворенности мы обозначили как
семантический интеграл (который отличается от семантического дифференциала Осгуда и
120
некоторых других методов). Важнейшей качественной характеристикой притязаний,
которая обнаружилась в ходе разработки метода семантического интеграла, является
адресованность, направленность притязаний на окружающих или на самого себя, которые
трудно вычленить при исследовании инициатив самих по себе. Между тем именно такая
адресованность является, как оказалось, одним из ведущих мотивов инициативности (у
старших школьников, у студентов I—II курсов). Показать другим, на что способен,
выделиться, доказать окружающим свое превосходство и т.п.— такова характеристика
притязаний. Она показательна как индикатор значимости группы, межличностных
отношений или оценок самой личности. Однако только саморегуляция и удо-
влетворенность обнаруживают, насколько такая адресованность к социальным оценкам в
реальной деятельности проявляется как самостоятельность-несамостоятельность,
уверенность-неуверенность, разумное и свободное отношение к оценкам группы
(дифференциация их справедливости-несправедливости и т.д.), насколько социально-
психологическое окружение служит действительной опорой в индивидуальной
деятельности.
Притязания соотносительны не только с результатом, достижениями, но и со
способом достижения. Способ достижения объединяет в себе как структурирование
(организацию) деятельности, так и организацию включаемых в нее личностных свойств.
Именно в этом проявляется способность к саморегуляции. В ней выражается личностная
настойчивость, уверенность, способность к контролю за ситуацией и событиями,
самоконтроль. В ходе саморегуляции важно проследить, как соотносит субъект внешние и
внутренние опоры, внешние и внутренние условия, внешний и внутренний контроль и как
разрешает неизбежные противоречия между ними. Положившись на помощь окружаю-
щих, субъект может утратить контроль над своей деятельностью, ослабить собственные
усилия и т.д. Это в свою очередь зависит от того, что берется субъектом под свою
ответственность, каковы его притязания на успех, одобрение, расчет на помощь и т.д.
Саморегуляция по своим параметрам (уверенность-неуверенность, самоконтроль,
сохранение сложности деятельности и т. д.) служит показателем того, насколько связь с
группой, прежде всего с ее оценками, является короткозамкнутой или опосредованной
самой личностью, насколько она оказывается жесткой, негибкой, разрушая самостоятель-
ность, сводя на нет инициативу и ответственность субъекта. Эта связь обнаруживается в