условия, личность оказывается в бесперспективной жизненной позиции, которая
объективно не способствует ее развитию. Но и от человека как субъекта зависит,
достигнет ли он более высоких успехов, добьется ли более оптимальных условий.
Личность как субъекта жизни характеризует стремление, направленность на развивающие,
более оптимальные сферы жизни, потребность в собственном развитии.
Когда мы говорим о роли социальных условий в жизни отдельного человека (при
равенстве принципов труда, прав, свобод и т.д.), то они также могут оказаться более или
менее благоприятными для его развития (вовремя и в лучшем учебном заведении
полученное образование, благоприятные возможности для освоения профессии и т.д.) 21.
25
Более благоприятные условия в свою очередь могут повышать активность личности,
которая более интенсивно (чем другая при тех же условиях) реализует их в
профессиональной деятельности, дополняя их своими личными усилиями,
способностями, что в совокупности и образует активную жизненную позицию.
Однако можно привести много примеров из жизни семей крупных ученых,
художников, т. е. людей, предоставивших своим детям исходные оптимальные условия для
развития, из которых видно, как протекция родителей при поступлении в институт, на
работу и т. д. парализуют собственную мотивацию, потребности молодого человека. Эти
благоприятные условия еще должны «согласоваться», совпасть с внутренними
потребностями, возможностями, активностью детей. Иногда молодой человек получает
так много, что это закрывает для него перспективу собственного развития и движения,
лишает мотивации достижения, потребности жить на свой страх и риск. Именно поэтому
нужно говорить о пропорциональности объективных и субъективных моментов в
жизненных отношениях и позиции личности.
И при отсутствии благоприятных социальных условий личность может благодаря
своей активности добиться перспективной жизненной позиции (вырваться из провинции,
из профессиональных традиций семьи, поступить в лучшее учебное заведение страны, в
совершенстве овладеть профессией, сочетать учебу и работу и т.д.).
Жизненная позиция — это не только жизненные отношения, но и способ их
реализации, отвечающий (или не отвечающий) потребностям, ценностям личности.
Человек может иметь активные жизненные устремления, высокие нравственные ценности,
но способ организации жизни (иногда неумение, иногда страх, иногда пассивность в
реализации) может противоречить этим исходным «добрым намерениям», его жизненная
позиция оказывается не соответствующей этим стремлениям, потребностям. Тогда он или
начинает оправдывать себя в своих же глазах, или пытается изменить такую позицию.
Анализ своей жизненной позиции дает в своих дневниках С. Л. Рубинштейн. В связи
с внезапной болезнью отца, который лишился адвокатской практики и возможности
материально обеспечивать семью, он очень рано (вначале нравственно-психологически, а
затем и жизненно-практически) стал старшим в семье, опорой родителей и братьев.
Позиция старшинства и связанная с ней ответственность стала его ведущей позицией на
всю жизнь, определила его отношения и с близкими, и с «дальними», проявилась и в его
личной, и в научной жизни.
Жизненная позиция — это выработанный личностью при данных условиях способ
своей общественной жизни, место в профессии, способ самовыражения. В отличие от
субъективных отношений (смысла, картины и даже концепции жизни) жизненная позиция
— это совокупность реализованных жизненных отношений, ценностей, идеалов и най-
денный характер их реализации, который и определяет дальнейший ход жизни.
Если основные жизненные отношения личности интегрированы, отвечают ее
исходным намерениям, то ее позиция характеризуется целостностью, целе-
направленностью и даже гармоничностью. Если основные отношения не связаны между
собой, а способ их осуществления не соответствует им, то такую жизненную позицию
можно назвать неустойчивой, неопределенной, а личность — неуверенной. Такая личность
не готова к жизненным переменам, неожиданностям, жизненным трудностям.
Бывают такие варианты жизненной позиции, когда она оказывается оторванной от