Выбрать главу

нейшей активности.

Таким образом, активность зависит как от внутренних предпосылок, так и от

внешних условий (от их соотношения, дающего различные типы проявления активности),

приводящих к ее оптимизации, качественному росту. Учитывая реальные результаты

активности, человек испытывает такое чувство удовлетворения, которое поднимает актив-

ность на новый уровень, развивает ее мотивационную сферу, совершенствует способность

саморегуляции.

Различные комбинации внутренних и внешних условий (социально-психологических

предпосылок) показывают, как последние превращаются в социально-психологические

установки, ожидания и т.д. Включенность в активность таких психологических

особенностей, как мотивы личности, ее направленность, способности, ценностно-

смысловые ориентации, определяет, таким образом, уже собственно психологическую

характеристику активности. Преломляясь через «субъективные» особенности и качества

человека, осознаваясь им, социальные оценки выступают для него либо в роли стимула,

либо в роли тормоза (в зависимости от установок, от уровня целостности его личности, от

психологической готовности к принятию помощи).

Из «арсенала» внутренних характеристик личности особую роль в росте активности

играют ее мотивы. Но обычно мотив связывается с деятельностью, рассматривается как

побуждение к ней. Если в структуре деятельности мотиву отводится определенное место,

то каково же соотношение мотива и активности? Не является ли оно «чистым» тождеством

— «что захотел, то и сделал»? Активность, охватывая всю сферу социально-

психологических взаимодействий личности (с обществом, с собой), «представлена»

совокупностью мотивов. В составе активности мотивы «расставлены» по своим цен-

ностным «местам»: хочу одного за счет другого, хочу того, но не хочу терять этого, хочу

того и другого, но не знаю, чего больше. В активности всегда представлена иерархия

мотивов, их «первоочередность», но у одного — для самого себя, у другого — с точки

зрения внешних требований. Когда же человек сбивается с этой «очередности», делая

вразброд одно (что успею) для ситуативных требований, он «сбивается» и раздваивается в

46

своей активности. Внутренняя борьба мотивов составляет благоприятный фон активности,

пока она остается «внутренней». Однако если человек не в состоянии сам решить, в каком

направлении ему желательно действовать, то «борьба» вместо усиливающей роли в

отношении активности превращается в ее тормоз (в этом случае «борьба» выходит во

«внешний» план, так выявляется неспособность личности сделать выбор).

Таким образом, соотношение активности и мотивов может приобретать

(естественно, после того, как выбор сделан) либо гармоничный, либо противоречивый

характер. И если такие противоречия (борьба) мотивов на этапе формирования активности

способствуют ее росту (как в ценностно-смысловом, так и в контрольно-действенном

плане), то на этапе реализации активности такая «продолжающаяся борьба» превращается

в ее тормоз.

Как же осуществляется выбор мотива: на основе уже выбранного способа

активности или одновременно с ним? Действительно, невозможно предположить, что

«сначала» личность «улаживает» все вопросы, связанные с активностью, затем — с моти-

вами, с потребностями и т.д. Такая картина была бы не только антинаучна, но и

нежизненна. Сложность жизненных выборов (мотивов, целей, способов активности)

заключается именно в их одновременности, в необходимости приведения в действие всего

«механизма» сразу, а не по частям. Поэтому, формируя активность, нельзя

руководствоваться теми мотивами, которые продиктованы сиюминутными желаниями

(«хотениями») или только рассудком, так как в процессе реализации активности уже

бывает поздно что-либо менять (лишь бы доделать до конца). Отсюда понятно, почему

неадекватно и несвоевременно мотивированная активность не приносит удовлетворения.

Какова же роль собственно активности в выборе мотива? В роли «посредника»

между деяниями личности и требованиями общества активность осуществляет наиболее

оптимальное (или неоптимальное) соотнесение привлекательности для личности

деятельности и ее общественной значимости. Осуществляя такое соотнесение, личность