отношения к миру и людям 1.
Один из европейских психологов начала века провел следующий эксперимент. Он
попросил двух молодых женщин описать свою работу. Одна из них начала с описания
того, что она непосредственно делает, описала те бумаги, которые заполняет, затем куда их
относит, ход их движения к начальству и таким образом, отправляясь от себя как центра,
дала некоторое описание учреждения, где работает. Другая начала со структуры
учреждения и, обрисовав всю иерархию, нашла в ней свое место и функции.
Отсюда видно, что в сознании разных людей строится собственное представление о
той или иной структуре общественных учреждений и этот образ всегда структурирован
по-своему. Но если обратиться к студентам-старшекурсникам, смогут ли они дать
описание если не структур профессиональных учреждений (которые им могут быть
неизвестны), то хотя бы своих представлений о структурах их будущей профессии, о ее
разных функциях и вариантах и т.д.? На что же опирается их профессиональный выбор,
если такие представления отсутствуют? О каком отношении к социальным проблемам
может идти речь, если нет этих представлений?
Речь идет не только о конкретных знаниях социальных институтов, но и о том, что на
их основе человек должен формировать свое отношение к тому, во что на каждом этапе
своей жизни он включается, входит, к чему приобщается. При этом он должен решать,
насколько он адекватен в данном, а не в другом месте, насколько его способности, знания,
наконец, личность соответствуют тем социальным требованиям, условиям, структурам, в
которые он попадает. Исходным для этого является наличие у него представления и
мнения о них. Иными словами, человек соотносит себя с множеством социальных
условий, форм и структур жизни (прежде всего, конечно, профессиональных), ее явных и
скрытых принципов и механизмов, определяя свою траекторию движения в них. В этом и
состоит первая и основная проблема его личной жизни.
Соотнести себя с формами социальной жизни, в которых предстоит жить и
действовать, выявив свои возможности, особенности, и на этом основании определить
свое место в этих формах, структурах — такова одна из главных задач индивидуальной
жизни. Но эта задача может быть и поставлена и решаться по-разному. В течение многих
лет она решалась в нашей стране путем социализации, т.е. адаптации человека ко всем
социальным условиям, путем его полного приспособления к универсальным требованиям,
а потому путем нивелирования его индивидуальности.
Авторитетный французский социальный психолог С. Московичи считает, что
решение этой задачи возможно путем индивидуализации, который обеспечивается
обществом. Сравнивая традиции семейного воспитания и способа образования во
Франции и США, он отмечает, что американцы стремятся как можно раньше снять опеку
над ребенком в семье, тогда как французская семья продолжает опеку и в студенческом
10
возрасте. Формирование индивидуальности, самостоятельности является достижением
личности, но его поддерживают и образовательные институты. Но здесь речь идет об
обеспечении индивидуализации обществом.
Задачу выработки своей индивидуальной «траектории» внутри социальной жизни
должен решать каждый человек независимо от ее решения обществом и даже от того,
насколько оно (общество) способно обеспечить развитие и использование индиви-
дуальностей, а не усредненных индивидов. Таким образом, личная жизнь вопреки тому,
как мы привыкли ее понимать,— это, прежде всего, личное, индивидуальное участие и
особенный способ осуществления жизни общественной, профессиональной и т. д.
В силу того что до сих пор личная жизнь была принципиально отделена от
социальной (профессиональной и т.д.), а последняя осуществлялась внеличностным
образом, между личной и общественной жизнью человека возникало много противоречий.
Личность сталкивалась с социальными трудностями или оказывалась внутренне
раздвоенной. Противоречия эти касались, прежде всего, общественных идеалов и
реальной практики жизни, далеко от них отставшей.
Нередко такое противоречие оборачивалось для одного человека тем, что он активно
реализовал общественные ценности и цели в своей социальной жизни, профессии, труде,