подтверждают, что у молодежи отношение к себе и отношение к другим соединяются в
единый индивидуальный комплекс, который и побуждает активность разного типа: «я не
хуже других», «я лучше других», «я всем докажу», «сделаю недозволенное» и т.д.
Активность личности одновременно включает три отношения: к себе, к общности (к
другим — использовать их, поддержать, отрицать, играть на противоречии с ними) и
других к себе. Последнее отношение один тип людей способен воспринимать адекватно, а
другие типы дают свою интерпретацию отношениям к себе, воспринимают не реальность,
а кажимость.
Стремление прийти на помощь является важнейшим типологическим признаком и
свидетельствует о способности к коллективному способу действия. Эта способность
характерна не только для лиц с коллективистской инициативой и ответственностью, но и
для людей, у которых преобладает или ответственность, или инициатива. У лиц с низкой
активностью не наблюдалось стремления оказывать помощь; у лиц с инициативой и
ответственностью эгоистического типа такая способность проявлялась в тех случаях,
когда они стремились завоевать авторитет группы и занять в ней позицию лидера.
Способность человека взаимодействовать в деятельности с другими людьми,
сохранять активность и инициативу в условиях общей дисциплины зависит от структуры и
типа активности личности, от занимаемого места в группе и роли в совместной
деятельности. Причем активность данной личности также носит некоторые социально-
психологические черты: одни дают максимум при поощрении коллектива, других отличает
высокая требовательность к себе, критичность, самоконтроль. Для одних стимулом
оказывается успех, признание, для других — преодоление трудностей, возможность
ставить и решать новые, более сложные задачи. Портрет личности в группе иногда
включает черты активности, которые проявляются только при определенной совокупности
условий: либо в успешной, либо в социально престижной, либо в социально поощряемой
деятельности. Однако активность такого рода людей исчезает, стоит им только оказаться
наедине с трудностями, в ситуации неуспеха, узнать о критическом отношении к ним
группы.
В трудовой деятельности сплошь и рядом возникают ситуации, когда между
личными и общественными интересами объективно нет соответствия, когда необходимо
что-то делать, но для личности в этом нет психологической привлекательности, когда есть
приказ, но нет собственной инициативы. Эти особенности профессиональной позиции
личности и составляют реальные противоречия ее труда. Приведет ли несправедливая
оценка к потере инициативы в труде, приведут ли жесткая дисциплина или волевые
директивные указания руководителя к потере работником творческой инициативы — эти
вопросы еще только изучаются учеными, а на практике они взаимосвязаны и должны
87
учитываться в комплексе.
Включение личности в состав субъекта совместной деятельности предполагает ее
участие в организации и регуляции совместных действий, в выработке общей программы
(ответственность за совместный продукт труда, совместная оценка труда, регуляция и
контроль за непрерывностью всего процесса труда, принятие коллективных решений).
Именно потому, что регуляция совместных отношений отвечает особой потребности
личности в организации коллективной деятельности (а не только собственной), большое
значение имеют деловые игры, пользующиеся в настоящее время популярностью. У лич-
ности может появиться новая социально-психологическая мотивация: участвовать в
регуляции взаимоотношений коллективного субъекта. Это совершенно новый «мотив»
трудовой деятельности. Мотив руководить другими людьми отнюдь не всегда возникает в
результате стремления к власти, не всегда есть проявление особого характера. Руководство
другими людьми необходимо для достижения результата путем оптимальной организации
взаимодействия. Это не столько потребность обладать властью, сколько потребность в
организации все той же целостности, к которой стремится и субъект индивидуальной
деятельности.
В совместной деятельности реализуются отношения двух уровней: отношения,