Ты кричишь – уже не слышно! Приходит ясное понимание – пора кончать! И рвёшь. Одним ударом. Ему теперь тоже больно.
И в чём же смысл?! Ты сделал только больнее, привязал и оторвал. А всё ради чего? Уже не понятно, ради чего…
Люди не нуждаются в жалости. Они нуждаются в поддержке и теплоте. Не дарите людям жалость – они не умеют различать жалость с состраданием.
Будьте сильными! Переступите через себя! Поддержите! Подайте руку помощи! Но не проявляйте жалость. Если уж решили помочь – помогите, поставьте на верный путь и подтолкните!
Глава пятая. Размышления о мире
Образование – это фундамент! Что творится с фундаментом?
«Интеллект плюс характер – вот цели настоящего образования». Мартин Лютер Кинг
Совсем недавно, а именно в этом году, мне «посчастливилось» поменять школу. Да, именно посчастливилось! Потому что, как ярчайший представитель этой системы, я вам откровенно скажу, что современная система образования требует изменений, причем внушительных!
За мою школьную жизнь мне удалось поменять три школы. С 1-го класса до окончания начальной школы я училась в общеобразовательном учебном заведении, тогда это называлось «прогимназией». К огромнейшему сожалению для меня и для всего моего поколения, такой «храм науки и света» не смог выстоять в жестоком современном мире… В связи с некоторыми обстоятельствами закончила начальную школу я в том же здании, но уже под эгидой другого учебного заведения. Уйдя в историю, прогимназия унесла с собой «спасательный круг» современного образования.
Давайте чуть подробнее о том, что такое прогимназия. Это был уголок детского счастья, вмещающий в себя детский сад и начальную школу (1–4 класс). Да, действительно, счастья! Методика образования позволяла разносторонне развивать ребенка, находя его индивидуальные способности. Уникальность этого места была в том, что переход из детского сада в школу проходил без стресса, по сути, ребёнок просто переходил в другой кабинет, оставаясь в этом же «храме». Коллектив педагогов и воспитателей был великолепным, что ОЧЕНЬ важно в нашем случае, потому что ребёнок проводит в школе целый день: с 8 утра до 7 часов вечера. Вы спросите: «Да что делать в школе 11 часов?!» До обеда дети учатся (кстати, кухня была собственная, никаких полуфабрикатов), затем делают все уроки, а потом отправляются на дополнительные занятия, а именно на спортивные игры, танцы, карате, шахматы, английский язык, психологию, рукоделие, ЛФК и так далее. Палитра занятий была просто необъятна! Вот такое великолепное было место!
Потом здание передали другой школе, которая до этого работала только с 5-го класса, то есть со средней школы. Не могу сказать, что прогимназия осталась… её просто не стало, с концами, так сказать. Но надо сказать, что школа, получившая это здание, была очень престижной в моём городе, там учились самые умные дети города, уровень образования был высочайшим, конкурс на поступление туда огромнейшим! Мне удалось поступить в 5 А класс и проучиться там ровно четыре года. На девятый год я вновь меняю школу, будто стараюсь убежать от волны, накрывающей поколение с головой. К сожалению, мою школу тоже настигла испорченность нашей системы образования… Я очень благодарна этому месту за подаренный мне опыт, мне кажется, что если бы меня сразу отдали в частную школу, я бы многое потеряла.
Как вы догадались, в 9 классе я перехожу в новую школу, теперь уже частную, построенную и задуманную на основе той самой прогимназии. Да, переход можно назвать рискованным, но я ни в коем случае не жалею о сделанном, скорее даже благодарна.
Исходя из всего вышесказанного, вы наверняка догадались, что тот самый фундамент рушится потихоньку. Трещина пробирается всё глубже и глубже, разбивая, разрывая, ломая основу. Но в то же время мы всё чаще слышим о новых методиках, принципах преподавания, о прогрессивных азах учительского мастерства. Конечно же, это отлично! Развитие образования – это превосходно! Какое-то здесь закралось противоречие, режущее сознание! Вроде как развитие методик есть, но результата нет. Ответ на поверхности: чтобы положить домику крышу, должны быть стены, а чтобы были стены, нужен фундамент. У нас нет фундамента…
Скажем об элементарном. Дети перестали читать. ВООБЩЕ! А о каком развитии может идти речь, если дети не читают?! Дети перестали чувствовать, сочувствовать! Циничные подростки разучились плакать! Перестали уважать, гордиться! Что должно было случиться, чтобы дети начали плевать на небо?! Книги перестали быть приоритетом в жизни ребёнка! Книга перестала быть лучшим другом, спутником, подсказчиком! Книга развивает разум и душу. Ничего не развивает душу так, как музыка и литература. Мы больше не видим ценности в запахе книжных страниц, треске книжного переплёта, не чувствуем обжигающего предвкушения погружения в бездонный мир книги.