Верхняя челюсть, Нижняя челюсть
Система табу в первую очередь относится к области полинезийской религии. Одновременно эта система, действующая на том или ином архипелаге, была и собранием законов, юридическим кодексом соответствующей островной страны. Еще в доколониальную эпоху истории Океании была предпринята попытка кодификации всего полинезийского права. Стать "Хаммурапи Южных морей" попытался великий вождь Таити по имени Тетунаэ. Положение своего сборника законов, который содержал установления, касающиеся как гражданского и уголовного, так и родового и теологического права, Тетунаэ приказал жрецам распространить по всему Таити.
Этот полинезийский сборник законов, получивший название "Те Туре На Тетунаэ", частично сохранился. Наряду с прочим здесь говорилось, как должны себя вести дети по отношению к родителям: "Все обязаны почитать своих родителей. Остерегайтесь нарушить это установление. Будьте верны своим родителям". Завет сородичам: "Не отворачивайтесь от членов вашей семьи, особенно когда их постигнет несчастье".
Запреты, которые налагает Тетунаэ, весьма недвусмысленно подчеркивают ведущую роль, привилегированное положение вождей в полинезийском обществе: "Все обязаны оказывать уважение великому вождю и его детям", "Властитель - потомок богов", "Голова великого вождя - самая святая часть его тела. Голове вождя надо оказывать величайшее уважение". Закон подчеркивает также особое положение жрецов, прежде всего роль, верховного жреца: "Все вы обязаны слушать верховного жреца, строить для него хижины и добывать для него одежду".
В сохранившемся "уголовном" разделе кодекса Тетунаэ проводится библейский принцип "око за око, зуб за зуб". Закон так и гласит: "Кровь - это расплата за кровь", "Если это необходимо, исполнителем расплаты (то есть кары) становится вождь".
Так же как полинезийское право, с религией тесно связаны и другие элементы полинезийской культуры. Достижения полинезийской науки и философии избранные ученики усваивали в особых училищах. Нам известны, например, те училища, которые существовали в Новой Зеландии. Высшие школы здесь назывались вхаре вананга - "дома знания". В них преподавали учителя (маори их называли "вхату"), а также жрецы местного святилища. Маори делили сферу образования на две части: одну они образно называли Кауваэ рунга (буквально "Верхняя челюсть"), другую - Кауваэ раро ("Нижняя челюсть").
В домах знания читали лекции, которые новозеландские полинезийцы относили к "Верхней челюсти" образования, - лекции по теологии, генеалогии, астрономии, методике измерения времени и способах его обозначения и т. д. Эти дома располагались в обычных маорийских хижинах, но с очагом посередине, вокруг которого сидели слушатели. Одновременно занимались двадцать-тридцать учеников. Курс обучения был четырех- или пятилетним. Причем лекции продолжались каждый год с апреля по октябрь (то есть во время новозеландской зимы).
Поскольку полинезийцы верили, что знания надо получать к то время, когда солнце поднимается (а отнюдь не тогда, когда оно опускается), обучение в маорийских школах продолжалось с рассвета до той поры, когда солнце оказывалось в зените. Свое многолетнее обучение слушатели полинезийской высшей школы - дома звания - завершали неким подобием экзаменов.
Общей основой полинезийской науки была полинезийская философия, тесно связанная с местными религиозными представлениями. С принципами этой философии мы уже соприкоснулись, когда говорили о преданиях и мифологии жителей тихоокеанских островов, в частности о записанном на Гавайских островах эволюционистском эпосе Кумулипо. Способность полинезийцев к философскому умозрению, способность размышлять о весьма абстрактных понятиях наглядно подтверждают маорийские мифы о сотворении мира (космогонические легенды). В них фигурируют и различаются такие, например, категории, как то хинаигаго - "мысль" и то махара - "мышление" и т. д.
С полинезийской философией и полинезийской религией связана, естественно, и мифология полинезийцев. Мы уже в достаточной мере широко познакомились с нею, причем в различнейших, порой взаимоисключающих версиях. Прежде всего в тех главах, где мы размышляли о том, какие ответы на вопросы о собственном происхождении, прародине, о сотворении собственного мира предлагали сами "властители рая".