Обратимся к “Указаниям” Усибы или более древним требованиям, предъявляемым к ученикам боевых искусств, мы видим непременное требование; “ты должен беспрекословно слушаться своего учителя ...” Откуда такое коленопреклонение перед учителем? И его мнению, которое ты должен воспринимать как истину, не подвергающуюся сомнению.
Если кто читал книгу Ури Геллера “Моя история”, то помнит воспоминания Геллера о его способности воздействовать на других людей. Приведем этот пример.
Итак, сидя на студии Би-би-си в Лондоне и направляя свои усилия на ключ, который дал мне Джимми Янг, я вспомнил историю, произошедшую в Техасе. И быть может, именно это воспоминание натолкнуло меня на мысль предложить радиослушателям направить их собственные усилия на свои ключи, ложки или вилки и посмотреть, что произойдет. Я высказал это предположение вслух неожиданно для себя и добавил, что если у кого-нибудь в доме сломанные часы, то пусть они направят свои усилия на них и попытаются сделать так, чтобы они заработали. “Возьмите часы в руки, - сказал я, - и все мысли сосредоточьте на них”.
Примерно в этот момент я убрал руку от ключа, который мне дал Джимми Янг. Ключ уже немного изменил форму и теперь продолжал гнуться на наших глазах. Джимми Янг был настолько поражен, что закричал; “Он гнется прямо передо мной! Я не верю этому!” Ключ действительно гнулся, для меня в этом не было ничего удивительного. Его слова, полные возбуждения, передавались на всю Англию, Шотландию и Ирландию. Потом мы продолжили разговор, и тут в студию ворвался продюсер с ворохом каких-то записок в руках. Я не сразу понял, в чем дело, и поэтому просто продолжил рассказывать о том, что меня самого каждый раз удивляет, когда я вижу, как гнется ключ или ложка. А продюсер продолжал вбегать и выбегать из студии, внося одну пачку записок за другой. И только спустя какое-то время я понял, что происходит. Телефонная сеть Би-би-си зажглась, словно рождественская елка. Звонки шли из разных уголков страны со всех Британских островов. Казалось, вся Англия гнулась. Радиослушатели сообщали, что происходит с ножами, ложками, вилками, ключами, гвоздями в их домах, которые находятся в двух шагах и двух тысячах миль от Лондона.
Женщина из Харроу поведала, что она мешала суп, когда ложка вдруг начала гнуться. А у девочки в Сюре то же самое случилось с золотым браслетом. Один полицейский сообщил, что у него согнулись несколько ножей и ложек. Какой-то часовщик утверждал, что в его руках согнулся пинцет. Также были сообщения, что часы, не ходившие годами, снова пошли.
На Би-би-си царила полная неразбериха. После того, что произошло в Техасе, я мог предположить, что может случиться нечто подобное. Мне казалось, что если люди очень захотят, чтобы какое-то чудо произошло в их доме, и если они действительно направят все свои силы на это, то я смогу им помочь. Но, тем не менее, я был просто поражен количеством звонков. Телефонная служба Би-би-си была настолько перегружена, что едва не вышла из строя”.
Теперь становится понятным требование безукоризненного подчинения и послушания учеников учителю. Это требование обусловлено именно способностью учителя вызывать генерацию поля, непосредственно учеником. В этом случае ученики, без каких либо возражений, верующие в гениальность учителя и верующие в свои способности воспринять эту гениальность учителя, способны возбудить в себе генератор поля. Такой эффект передачи, возможен в тех случаях: когда учитель обладает возможностью генерации поля той мощности, которая воспринимается учеником, когда учитель желает передать свои способности ученику; когда ученик желает познать и верит в способности учителя о передачи тайного учения или возможности генерации поля; когда восприятия ученика поля соответствует тому порогу чувствительности, когда он способен воспринимать поле учителя. Когда все эти компоненты или условия имеют место, как в опыте, проведенном У.Геллером, передача тайного учения происходит. При обучении боевым искусствам такое воздействие не применяется, не потому, что этого делать нельзя, а потому, что ни кто не знал, что такое возможно. Хотя в конце прошлого столетия в Китае для подготовки бойцов частично использовался этот метод, но о нем мы поговорим в другом разделе.
Таким образом, тайна передачи боевого искусства в период подготовки бойцов в различных школах происходила в процессе общения ученика и учителя. Учитель на подсознательном уровне передавал с помощью поля знания связанные с вызовом поля у ученика. Как это могло происходить? Да, скорее всего, при проведении совместных занятий. Вот почему, вторым основным требованием было четкое выполнение тех гимнастических упражнений, которые учитель знает в совершенстве. При совместном выполнении этих гимнастических упражнений и происходит передача информации по полю учителя в подсознание ученика. Вспоминайте наставления Уэсибы и колебательные контура.