Все мы знаем из школьных учебников биологии о том, что развитие живых организмов происходит от простого к сложному. Физический процесс развития нерождённого ребёнка иллюстрирует эту закономерность на практике. За девять месяцев он превращается из крошечной неоформленной частички протоплазмы в высокоразвитое существо со сложным мозгом, нервной системой и телом. Эмоциональная сфера также претерпевает значительные изменения: из бесчувственного существа он превращается в человека, способного улавливать и осмысливать сложные и непонятные ощущения и эмоции.
Ещё одно название данного процесса – «формирование эго». Эго – это совокупность наших мыслей и чувств о себе: наши достоинства и недостатки, наши мечты и желания, сильные и слабые стороны. Вместе всё это составляет индивидуальное «я», которое есть у каждого из нас. Как только ребёнок обретает способность запоминать и чувствовать (другими словами, получать опыт), начинает формироваться его эго.
Как я уже упоминал выше, Фрейд считал, что процесс формирования эго начинается между вторым и четвёртым годами жизни ребёнка. Это было вполне обоснованное заключение, учитывая, какие данные были ему доступны в то время. Сегодня мы знаем гораздо больше о физиологии, психологии и нервной системе человека в первые месяцы его жизни, чем Фрейд мог себе представить. Тем не менее до сих пор остаётся открытым вопрос, почему лишь малая часть этих знаний нашла отражение в современных теориях о развитии эго. Возможно, потребуется ещё несколько десятилетий, прежде чем понимание становления эго в утробе матери станет неотъемлемой частью общепринятых в психиатрии концепций. Однако механизм формирования эго в целом уже изучен, и теперь нам предстоит научиться применять эти знания к пренатальному периоду.
Я полагаю, что, поскольку ко второму триместру плод уже достаточно развит, примерно в это время у него начинает формироваться эго. Его нервная система уже способна передавать информацию об ощущениях в высшие мозговые центры. Эти в основном физиологические сигналы важны тем, что они стимулируют неврологическое развитие, необходимое для решения более сложных задач в будущем. Предположим, у женщины был тяжёлый день, что утомило ребёнка. Эта усталость вызывает примитивное чувство дискомфорта, которое активирует нервную систему плода. Попытка осмыслить это ощущение вовлекает в работу головной мозг ребёнка. После множества таких эпизодов его перцептивные центры развиваются и становятся способны обрабатывать более сложные и тонкие сигналы, получаемые от матери. Таким образом, как и все мы, будущий ребёнок совершенствуется с практикой.
Чтобы продемонстрировать, как этот процесс начинается ещё до рождения, позвольте мне проследить влияние обычной материнской эмоции – тревоги – на развитие эго. Тревога в умеренных количествах даже полезна для плода. Она нарушает его ощущение единства с окружающим миром и заставляет осознать собственную обособленность. Более того, она стимулирует его активность. Будучи взволнованным, расстроенным или сбитым с толку громкими звуками, он пинается, ёрзает и постепенно начинает искать способы избавиться от беспокойства. Проще говоря, он начинает формировать комплекс примитивных защитных механизмов. Со временем его представление о тревоге и о том, как с ней справиться, становится всё более сложным. Первоначальное неопределённое ощущение, которое он мог трактовать как неприятное, спустя месяцы превращается в нечто совершенно новое – оно становится эмоцией. Теперь это чувство имеет источник (мать) и заставляет его задуматься о намерениях этого источника по отношению к нему. Оно побуждает ребёнка искать способы реагирования на эти намерения и формирует цепочку воспоминаний, к которым он сможет обратиться в будущем.
Основы гнева формируются у ребёнка примерно таким же образом, хотя его корни другие. Известно, что у новорождённых есть особый «сердитый» крик, и одна из причин, которые его вызывают, – ограничение их движений. Если взять его за руку или ногу, он разразится исступлённым криком. Почти всегда ограничение активности оказывает одинаковый эффект как до рождения, так и после. Когда мать сидит или лежит в неудобной позе, это раздражает малыша. Подобную реакцию вызывают у него и неприятные звуки – например, отцовский крик. Тем не менее, как и в случае с тревогой, гнев в небольших дозах способствует развитию плода, поскольку способствует формированию первичных интеллектуальных связей. Например, при ограничении движений ребёнок учится связывать причину и следствие: неудобная поза, в которой сидит или лежит мать, вызывает у него дискомфорт и, следовательно, злит – а это уже предвестник человеческого мышления.