Отдельного здания для детского дома не выделили, не было его. Интернат располагался в двух корпусах, соединенной столовой. В один корпус переселили интернат, в другом корпусе организовали детский дом. Не хватало воспитателей, не хватало ни учебников, ни одежды. Корпус в три этажа, верхний и половину второго занимали спальни. Остальная часть здания заняли под классные комнаты для приготовления уроков, актовый и спортивный зал. И подвальные помещения все были заняты –душ, помещения для хранения постельного белья, запас коек, спортинвентарь.
И только столовая была оформлена и укомлектована полностью. К имеющемуся штату еще набрали поваров и посудамойщиц, да и воспитанники что детского дома, что интерната, строго по графику помогали и поварам, и мыть посуду; и полы разумеется. И если на интернат средства были выделены на все необходимое, организация детского дома в городе не была предусмотрена, средств для этого в городе не было. Середина августа, скоро сентябрь. Нужна школьная форма, нужна и одежда для дома. И если школьную форму шили в городских мастерских, и через полгода одели всех, то с одеждой для дома была проблема. Кликнули клич среди организаций. И понесли люди, что могли. Особенно, как мне помнится, наши соседи, мочищинские. Воспитатели, старшие девочки, да и мальчишки от них не отставали, перешивали, перекраивали, подгоняли как возможно на себя и своих младших братишек и сестренок из принесенной старой одежды. И как радовались каждому платьицу, штанишкам, как их берегли! И в последствии тоже, ибо средства на интернаты и детские дома отпускались по остаточному принципу, что достанется, останется. И именно на этом месте, как я понимаю, организовали детский дом только потому, что здесь выстроили новую школу и было куда определить воспитанников на учебу. Вручную шили матерчатые школьные сумки, портфель школьный был в диковинку. На первом году с занятиями в школе были «казусы». На занятия нужно было приходить строго в форме, не было тогда разделения на богатых и не очень, с портфелями, с полным набором школьных принадлежностей. У кого этого не было, не допускал дежурный, обычно старшеклассник, в школу. И приходили наши девчонки и мальчишки назад, в детдом. С нами отправлялся воспитатель, мы дожидались на улице, воспитатель шел к директору и только потом нас пропускали на занятия. Потом, по договоренности с директором школы, всегда с дежурным дежурил и наш воспитатель, чтобы пропустить «своих». И так продолжалось полгода, пока в школе не привыкли, что нас надо пропускать, как бы мы не были одеты и что бы у нас не хватало из школьных принадлежностей. А узнать и отличить нас от «домашних» было не трудно по нашим матерчатым сумкам и по старой одежонке. Каждый карандаш, шариковая авторучка, тетрадь, альбом на счету, с каждого спрашивалось, как он их использует. В первый год не было не у кого спортивной формы –трико, занимались в том, что было на нас. В каждом классе держали набор карандашей на тот случай, если вдруг кончится у кого паста в авторучке.