Раньше собрания команды рижского СКА и сборной СССР длились по 2-2,5 часа. Говорил на них один тренер. Он подробно разбирал ошибки баскетболистов в прошедшей встрече и еще подробнее разъяснял, какими хочет видеть действия игроков в будущем матче. Тренер проводил разбор игры эмоционально, старался увлечь, взбодрить игроков. Сам он при этом тоже волновался — настоящий тренер не может не волноваться перед ответственной встречей. Но, несмотря на это, собрания не приносили желаемой пользы. Почему? Потому, что игроки уставали.
Сейчас наши собрания ограничиваются 30-45 минутами, в течение которых мы коротко и только в общих чертах разбираем прошедший матч. Вспоминаем, каков был план игры, в чем он выполнен и в чем нет; кто из игроков не выполнил установок на игру и почему. На этом заканчиваем «воспоминания», если, конечно, не ставим перед собой других, специальных, задач.
Когда команда выигрывает матч, настроение у игроков приподнятое. Радость победы обычно компенсирует затраты нервных и физических сил баскетболистов. И часто победители не анализируют проведенных матчей, действуя по принципу «победителей не судят». Это ошибка тренера.
Даже после победного матча нужно найти слабые стороны в игре своей команды и в действиях отдельных баскетболистов. Это выбивает почву из-под возможной самоуспокоенности, зазнайства. В то же время надо проанализировать причины, позволившие команде одержать победу. В общем, разбор прошедшего матча должен быть деловым, конкретным.
Сейчас на наших собраниях каждый баскетболист получает слово, оценивает свою игру, игру противника, действия товарищей. Это помогает баскетболистам учиться анализировать матчи, способствует росту не только их тактического мастерства, но и теоретического багажа, расширяет кругозор, побуждает перенимать все лучшее, что есть у партнеров и соперников.
Многие игроки, даже и самые опытные, еще не научились оценивать критически свои действия на площадке. И частенько такие игроки с обидой воспринимают замечания тренера. Это, на мой взгляд, результат того, что они не привыкли к критическому самоанализу. Особенно не любят критику «звезды» баскетбола, и с возрастом этот недостаток обычно усугубляется. Как тут быть?
В последнее время на всех крупных баскетбольных соревнованиях ведутся технические протоколы игры. Судьи подробно фиксируют действия игроков: броски с игры и штрафные — их количество и процент попаданий мяча в корзину; результативность игры баскетболистов; потери мяча в результате неточных передач или технических ошибок; борьбу за мяч, отскочивший от щита; результативные, острые передачи партнерам, с которых товарищи пасовавшего забрасывают мяч в корзину, и др. Тренеру иногда целесообразно прибегнуть к помощи технических протоколов, чтобы легче убедить отдельных игроков в том, что они действительно совершают в матчах ошибки. Бесстрастный свидетель технический протокол принесет немалую пользу. А то ведь не все баскетболисты замечают свои ошибки в игре, хотя, как правило, хорошо видят все ошибки партнеров.
Ни в коем случае тренер не должен на собрании команды журить только молодых, более слабых игроков. В команде все баскетболисты должны быть равны, отношение тренера к игрокам — одинаковое.
На собраниях коллектива нужно создать такую обстановку, чтобы побудить игроков критически оценивать свою игру и действия товарищей и высказываться об этом вслух, без ложного стеснения, — ведь все это пойдет, в конце концов, на пользу команде. Если тренер допустил ошибку в планировании действий в матче или в ходе его, то ему следует самому признать эти ошибки.
Критикуя игроков, ни в коем случае нельзя обижать их, делать замечаний в резкой форме. Здесь я могу привести пример из собственной практики. Разбирая матчи баскетболистов рижского СКА после игры, а также в перерывах между таймами или во время минутных перерывов, я нередко допускал резкие замечания игрокам, сам находясь в возбужденном состоянии. И это послужило причиной конфликта в команде.
На основании своего опыта могу посоветовать молодым тренерам: никогда не оценивайте действий игроков на горячую голову, сразу же после матча. Успокойтесь сами, проанализируйте ход встречи и только после этого разбирайте игру своих баскетболистов.
Не всегда целесообразно все замечания высказывать на собрании команды. Очень важное значение и в разборе игры и в подготовке к матчу имеют индивидуальные беседы с игроками. В разговоре с глазу на глаз гораздо легче подробно разобрать нюансы прошедшей и предстоящей спортивной борьбы, а также высказать воспитаннику такие замечания, которые в присутствии товарищей по команде могли бы обидеть самолюбивого игрока.
Если, например, А. Алачачяна резко покритиковать на собрании команды перед матчем, то это может выбить его из колеи. А те же замечания, высказанные в беседе один на один — конечно, если тренер силой логики докажет их справедливость,— будут восприняты им правильно и учтены в матче. А бывают и такие игроки, которых полезно несколько взвинтить, разозлить перед матчем. Неплохо на собрании команды перед решающим матчем пожурить А. Петрова. До сих пор это приносило пользу. Не мешает растормошить перед игрой и Я. Круминьша. Найти же причины для этого — задача педагогического искусства тренера.
Установочный разбор игры, безусловно, должен возбудить игроков. Это дополнительный стимул для создания боевого настроения перед матчем, для дополнительной мобилизации сил. Но тренеру нельзя и переусердствовать в этом. Если излишне возбудить баскетболистов, то они могут «перегореть» еще до начала матча.
В моей практике были такие случаи, когда я вяло проводил разбор предстоящего матча со слабым противником. Мое настроение моментально передавалось игрокам. И они выходили на площадку недостаточно собранными, никак не могли настроиться на предстоящую спортивную борьбу. Баскетболисты, несколько лет занимающиеся у одного и того же тренера, даже по голосу, интонациям угадывают настроение воспитателя, его состояние, мысли — верит ли он в игрока, в команду, в победу в матче. Они быстро подмечают самую незначительную фальшь.
После того как тренер даст командные установки на следующий матч и объяснит, почему предложен именно такой план, а не другой, он переходит к индивидуальным заданиям на игру. На собрании рассказывается о предполагаемых вариантах тактики в нападении и обороне, об их изменениях в ходе матча и о заменах игроков. Затем слово предоставляется игрокам, которые развивают, детализируют указания тренера.
Хорошо, когда разборы игр проводятся разнообразно, не шаблонно. Можно, например, просматривать киноленты игр с участием будущих соперников, зачитывать печатные материалы с описанием матчей противника. Полезно подробно разобрать тактику игры будущего конкурента, ознакомиться со схемами его комбинаций.
В заключительной части собрания следует сказать, с помощью каких сильных сторон своей игры команда сможет победить в матче. Нужно воспользоваться хорошим педагогическим приемом — преувеличивать силу слабого противника и преуменьшать возможности сильного конкурента. Это поможет игрокам не расслабляться в первом случае и подбодрит их во втором.
Теперь расскажу об индивидуальных заданиях игрокам на матч. Как их надо планировать?
Для игры в нападении смысл индивидуальной задачи баскетболиста в том, чтобы чаще использовать в матче свои самые эффектные приемы атаки и слабые стороны игры соперника. А для оборонительных действий план в основном зависит от особенностей игры того соперника, которого игроку поручено опекать в матче.
До игры, если дело происходит на турнире, баскетболист получает от тренера задание проследить и детально проанализировать действия своего будущего подопечного. Затем баскетболист получает от тренера установку, как опекать этого соперника. Подробный план индивидуальной игры в защите можно развить в личной беседе со своим воспитанником, а не обязательно на собрании команды.
Нужно разобрать всю игру соперника в нападении: его сильные приемы, действия на площадке в различных ситуациях. Важно также узнать характер соперника, его привычки, найти слабые стороны не только в технике или тактике, но и в психологии соперника. Ясно, что баскетболист должен сам более детально изучить все особенности игры и характера соперника, выявить все, даже самые мельчайшие, недостатки будущего подопечного, чтобы развить намеченную тренером установку.