а) здороваются,
б) спрашивают друг друга о здоровье,
в) прощаются.
2. Одна кукла нечаянно толкнула другую. Надо попросить прощения и, соответственно, извинить.
3. Кукла празднует день рождения. К ней приходят ее друзья и
а) поздравляют с днем рождения и дарят подарки,
б) кукла благодарит за поздравление и приглашает к столу.
в) один на гостей опоздал — попросить прощение за опоздание,
г) один из гостей нечаянно разлил на скатерть компот, разыграть действия хозяев и провинившегося.
4. Некоторые задания можно предложить детям исполнить без кукол:
а) постучаться, зайти в группу и жестом вызвать одного из детей (молча, чтобы не перебивать рассказ воспитателя);
б) зайти к заведующей (методисту, логопеду и др.) и передать ей сообщение;
в) объяснить «маме», почему испачкана одежда после посещения детского сада;
г) извиниться перед детьми за то, что мяч покатился и сломал постройки из песка.
Примечание: в содержание этюдов на общение можно включить упражнения по этикету и культуре поведения.
Выполнить действия:
а) зайти в комнату в образе какого-либо персонажа (например, Буратино) и поздороваться с детьми:
б) сделать то же самое и попрощаться с детьми;
в) ... поздравить с праздником;
г) ... спросить, какая на улице погода, который час и т. д.
Дети выбирают карточки с изображением сказочных персонажей и разбиваются на пары. В соответствии с карточками каждый ребенок играет определенную роль (Красной Шапочки, Буратино и т. д.).
Задания
1. Сочинить разговор двух персонажей в соответствии с имеющимися у каждого ребенка карточками (например, Красной Шапочки и Крокодила Гены, Колобка и Снежной Королевы, и т. д.).
2. Придумать разговор сказочных персонажей по телефону (аналогично предыдущему заданию).
3. Придумать, какую телеграмму может послать один сказочный герой другому (Буратино — Чебурашке, Чебурашка — Буратино и т. д.).
Итак, мы изложили наиболее типичные игры и театрализованные упражнения на развитие внимания, речи, творческого воображения и других важнейших качеств личности. Вы, наверное, согласитесь, что многие задания далеко не простые (и не только для детей). Однако на практике уже доказано, что дети легко включаются в подобные игры и, если педагог сумеет их интересно преподнести, играют с удовольствием.
Творческие задания можно придумывать до бесконечности. Важно, чтобы они проводились как совместная деятельность детей и взрослых, где воспитанник и педагог играют каждый свою роль по общим правилам. Безусловно, воспитателю в данной ситуации приходится решать множество сложных задач: постоянно поддерживать интерес к игре, быстро и тактично реагировать на проявления каждого ребенка и нестандартно, творчески играть свою роль. Однако такой стиль общения педагога с детьми ведет к важным результатам: развивает творческие и коммуникативные способности, обогащает новыми разнообразными знаниями, способствует более тонкому восприятию окружающей действительности, развивает умение сочувствовать и сопереживать (эмпатию) и, что очень важно, делает сам процесс общения правдивым. А ради этого стоит и потрудиться!
Как можно обыграть с детьми небольшие стихотворения
В предыдущей главе мы рассмотрели театрализованные игры и упражнения, основанные на импровизации ситуаций. Как уже отмечалось, подобные задания доступны в основном детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также являются прекрасным тренингом и для студентов — будущих педагогов. Однако с какого возраста лучше всего заниматься с детьми играми-драматизациями? Как не упустить благоприятный момент, когда ребенок, не обремененный никакими комплексами, готов к подобным играм? Ведь чем раньше удастся привлечь детей к активной творческой деятельности, тем успешнее будет их развитие. Итак, попробуем рассмотреть включение различных игр-драматизаций в процесс общения с ребенком.
Если рассматривать инсценирование поэтических и музыкальных произведений как синтетический вид деятельности, включающий пение, декламирование, пластику, мимику и т. д., то можно считать первыми драматизациями частушки, игры-потешки и другие малые формы фольклора, в которых органично соединяются слово, музыка, движение (например, известные всем с детства «Ладушки», «Сорока-ворона», «Идет коза рогатая» и др.). В раннем возрасте дети очень любят подобные игры, эмоционально реагируют на музыку, образное слово, движение. Малыши быстро запоминают отдельные слова и наиболее яркие словосочетания, пытаются подражать взрослому и затем действовать самостоятельно. Контакт со взрослым (телесный и эмоциональный) чрезвычайно важен для развития ребенка, его здоровья — духовного и физического.
11
Для данной серии заданий также рекомендуется использовать карточки с изображением сказочных персонажей. Эти карточки вы можете вырезать из журналов «Музыкальная палитра» либо изготовить вместе с детьми.