Символом армейской и флотской чести, знаком дисциплинированности, сплоченности воинов, их мужества и доблести всегда был военный мундир. Красота военной формы одежды есть одна из составляющих общей красоты воинских ритуалов. Военная форма издавна служит средством выделения вооруженных защитников страны. В глубокой древности каждый мужчина, способный носить оружие, был воином и выходил на поле брани в том платье, которое обычно носил. Необходимость издали отличать свои войска от неприятельских уже тогда привела к стремлению иметь одноцветную или по крайней мере отличительные знаки. Рать, одержавшая славную победу, справедливо считала свою одежду признаком доблести. Петр I создал регулярную армию, впервые одетую в однообразное обмундирование. Со времен Петра I солдаты и офицеры точно знали, что положено надевать на парад, в чем следует быть в обычной обстановке, походе. Специальные знаки различия имели полки. Это банты, жалованные бляхи за победы в сражениях. Вокруг деталей формы одежды начали складываться военные традиции. Высоко ценил честь мундира российских войск А.В. Суворов. Он постоянно напоминал своим офицерам о славе, с которой были связаны их знаки различия. Русские воины справедливо считали, что боевая слава русского военного мундира – это слава и честь России, слава и честь всего русского народа. Честь мундира – это образцовое при всех обстоятельствах выполнение воинского долга перед Родиной, как того требует военная присяга и уставы.
Многие из воинских ритуалов, традиций русского военного этикета закреплены в уставах, приказах, наставлениях и инструкциях. Воспитательное воздействие воинских ритуалов заключается в том, что они всегда олицетворяют красоту воинской деятельности, самоотверженности при выполнении воинского долга. Оказывая влияние на духовный мир воина, обращаясь к его идеалам и вкусам, интересам и переживаниям, воинские ритуалы формируют личность во всей ее полноте, способствуют в процессе воспитания достижению таких целей, которых трудно достичь, используя другие формы воспитания. Для российских воинских ритуалов характерно их постоянное развитие и совершенствование.
Подведение итогов урока.
Вопросы для закрепления знаний.
Отвечая на вопросы, учащиеся работают с учебником.
– Какое значение имеют воинские ритуалы в жизни войск?
– Какие важнейшие воинские ритуалы вы знаете?
– Расскажите об истории ритуала принятия Военной присяги.
– Расскажите о современном ритуале принятии Военной присяги.
– Какую роль играем музыка в воинских ритуалах?
– Какую роль играет в воинских ритуалах военная форма одежды?
– Можно ли по состоянию формы одежды военнослужащего судить о его отношении к службе?
Кроссворд. Разгадав кроссворд, в одной из колонок вы получите слово, которым при советской власти заменили выражение «кавалер ордена».
1. Святой, именем которого был назван российский Военный орден.
2. Деревянная деталь, к которой крепится полотнище знамени.
3. Парадный военный костюм.
4. Один из знаков ордена 1 и 2 степеней в Российской империи.
5. Тканая деталь ордена, несущая его цвета.
6. Стяг, обычно с частично жестким полотнищем, с изображением иконы.
7. Символ воинской чести, доблести и славы.
8. Воинское звание в русской армии, название которого происходит от старославянского слова, обозначающего знамя.
9. Княжеский штандарт.
10. Знак ордена в Российской империи, который, в зависимости от класса (степени) ордена, носился на бедре, шее или груди.
11. Почетное звание Российской Федерации «Заслуженный военный … Российской Федерации».
Уроки 65–68 – резервные.
Примечания
1
По данным Федеральной службы государственной статистики, 2006.
2
Пауза. Вопрос учителя: «Что нужно делать в этом случае?»
3
Пауза. Вопрос учителя: «Что нужно делать в этом случае?»
4
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
5
При заполнении таблицы закрасьте свободные строки следующим образом: красный – является главной задачей; синий – может привлекаться; зеленый – привлекается в отдельных, особо оговоренных законом случаях.
6
Литература, рекомендуемая учителем для подготовки к семинару, должна быть в школьной библиотеке в достаточном количестве. Если в школе или дома у учащихся есть доступ к сети Интернет, то учитель в список рекомендованной литературы может включить и адреса интернет-ресурсов.
7
Учебные инструкции составляются преподавателем для проведения ролевой игры.
8
Может заполняться учащимися с использованием дополнительного материала.