кид; Миф.
Эрдниев, П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения.
– М., 1992.
298
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – Приложение
П1. «Патентные формулы ДМТ»
Приложение
П1. «Патентные формулы ДМТ»
В приложении приведены основные понятия дидактической
многомерной технологи и «Патентные формулы ДМТ» – развернутые
ключевые определения.
Инструментально-деятельностный подход – повышение
эффективности познавательной учебной деятельности с помощью
визуальных
материализованных
дидактических
средств,
поддерживающих и направляющих выполнение учебных действий.
Инструментальная дидактика (ИД) – раздел дидактики,
основанный
на
инструментально-деятельностном
подходе,
обусловливающем повышение эффективности познавательной
учебной деятельности благодаря применению дидактических
инструментов – визуальных материализованных дидактических
средств, поддерживающих и направляющих выполнение учебных
действий. Новое направление инструментальной дидактики –
дидактическая многомерная технология и дидактический дизайн на
ее основе.
Дидактические инструменты – визуальные материализованные
дидактические
средства
полифункционального
типа,
поддерживающие и направляющие выполнение учебных действий
различной сложности.
Дидактико-инструментальные
дефекты
–
недостатки
технологий и методов обучения, обусловленные отсутствием
внешней визуальной поддержки выполняемых учебных действий с
помощью адекватных дидактических средств – инструментов.
Многомерность – категория дидактики (и философии),
собирательная обобщающая характеристика представления знаний;
299
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – Приложение
П1. «Патентные формулы ДМТ»
обозначает универсальное свойство материальных и нематериальных
объектов и представляющих их моделей – обладание многими
измерениями, то есть совокупностью разнородных свойств и,
соответственно, шкалами их измерения. Предыстория многомерности
– понятия «многообразный», «многоплановый», «многосложный»,
«многорольный»,
«многообъемлющий»,
«многопараметровый»,
«многопредметный»,
«многосторонний»,
«многостепенный»,
«многоуровневый». Многомерностью обладают такие педагогические
объекты, как учебный материал и учебный процесс, внешний и
внутренний планы познавательной деятельности, мышление и его
модели.
«Солярность» – пространственная особенность организации
материальных и абстрактных объектов с помощью радиально-
круговых
элементов;
метафорическая
характеристика
«лучеобразности», «солнечности» – равномерного излучения из
центра; материализованная графическая реализация принципа
многомерности.
Дидактическая многомерная технология (ДМТ) – технология,
относящаяся к инструментальной дидактике и основанная на
дополнении
информации,
представляемой
в
традиционной
вербальной устной и текстовой формах, визуальной информацией с
помощью
полифункциональных
дидактических
многомерных
инструментов; применяется в подготовительной, обучающей и
творческой
видах
деятельности
педагога;
используется
обучающимися при выполнении инвариантных форм и видов
учебной
деятельности
(соответственно:
познавательной,
переживательной
и
оценочной;
предметно-ознакомительной,
вербально-логической и моделирующей).
Когнитивная
визуализация
знаний
–
специальная,
поддерживающая
познавательную
деятельность
организация
зрительно
воспринимаемых
знаний:
адекватная
логическая
300
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – Приложение
П1. «Патентные формулы ДМТ»
организация и удобная визуальная форма, образный потенциал
(известные структурно-логические схемы, опорные сигналы и т.п.
таким потенциалом не обладают); лежит в основе логико-смыслового
моделирования и многофункциональных дидактических средств,
выполняющих иллюстративные, мнемические и регулятивные