«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – Приложение
П6. Из истории ДМТ
П6. Из истории ДМТ
Центральная задача исследования сформировалась в Отраслевой
школе научно-технического творчества (1985–1987 гг.) при изучении
в политехнической группе инженерами предприятий авиационной
отрасли курса «Теория и практика поиска новых технических идей и
решений»1, а также в Общественном университете патентоведения и
технического творчества при Областном совете ВОИР2,3 (Всесоюзное
общество изобретателей и рационализаторов). На занятиях
требовалось выполнять разбор поисковых задач в обобщенной форме,
понятной различным специалистам (приборостроители, сварщики,
гидравлики, электроаппаратчики, моторостроители и т.п.). После
ряда попыток, была нарисована лучеобразная система координат, на
которых размещались узловые элементы содержания занятия по
разбору задач (рис. П5) с обобщенной информацией, а каждый
специалист данную информацию в своем конспекте заменял
конкретной технической информацией. Такие опорно-узловые
координаты и стали прототипом будущих Логико-смысловых
моделей (ЛСМ).
В
последующий
период
(1990–1992
гг.)
опытно-
экспериментальные работы выполнялись в рамках Инновационного
научного центра «Майевтика-XXI» совместно с педагогами
учреждений профессионального образования: училищем художников
№155, училищем торговли №137, Уфимским технологическим
институтом сервиса. Накопленный опыт был систематизирован и в
1991 году представлен в НИИ проблем высшего образования
(НИИВШ).
1 Штейнберг, В.Э. Теория и практика поиска новых технических идей и решений : Учебное пособие. – М. : МАП, 1988. – 124 с.
2 Штейнберг, В.Э. Методические рекомендации по проведению практических занятий по курсу «Основы
профессионального творчества». – М. : ГК РСФСР ПТО-РУМК, 1987. – 43 с.
3 Штейнберг, В.Э. Учебно-методический комплекс «Основы технического творчества». Ч.1 «Теория и практика
поиска новых технических решений». – Уфа: Инновационный научный центр «Майевтика –XXI», Башоблсовет
ВОИР, 1991. – 24 с.
341
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – Приложение
П6. Из истории ДМТ
Рис. П5. Система координат «Патентные признаки»
342
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – Приложение
П6. Из истории ДМТ
Рис. П6. Опорно-узловая система координат в первых
компьютерных редакторах
Экспертная группа в составе известных ученых Н.Ф. Талызиной,
Ю.Г. Татура, В.С. Кагерманьяна вынесла положительное решение и
рекомендовала опубликовать представленные материалы в Обзорной
информации НИИ ВШ4 (данные материалы удостоены серебряной
медали ВДНХ СССР), опорно-узловые системы координат
выполнялись в компьютерном редакторе Лексикон.
4 Штейнберг, В.Э. Семенов, С.Н. Технология логико-эвристического проектирования профессионального
образования на функционально-модульной основе/Под ред. В.С. Кагерманьяна. – М., 1993. – 40 с.
343
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – Приложение
П6. Из истории ДМТ
Спустя двадцать лет состоялась Первая Всероссийская научно-
практическая конференция «Инструментальная дидактика и
дидактический
дизайн:
теория,
технология
и
практика
многофункциональной визуализации знаний»5, на которой были
представлены результаты проведенных исследований6; графическое
исполнение логико-смысловых моделей приобрело завершенный вид
при оформлении в редакторе Corel Draw (рис. П7).
Рис. П7. ЛСМ «Карта Дидактерры ДМТ»
5 Инструментальная дидактика и дидактический дизайн: теория, технология и практика многофункциональной
визуализации знаний: материалы Первой Всероссийской научно-практической конференции, Москва – Уфа, 28
января 2013 г. : Издательство БГПУ имени М. Акмуллы, 2013. – 290 с. ISBN 978-5-87978-835-8
https://drive.google.com/file/d/0B8gJBM6t05F2SzJaOVBraFNCSFU/edit?usp=sharing
https://cloud.mail.ru/public/Btd5/ougmcGDvV
http://dfiles.ru/files/rlie1s0kk
6 Штейнберг, В.Э. Дидактическая многомерная технология: хроника разработки // Педагогический журнал
Башкортостана – 2011 - № 5(36), С. 87-97.
344
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – Приложение
П7. Благодарности автора
П7. Благодарности автора
В книге представлены итоги работы, которой помогали многие творчески
мыслящие люди, в том числе и критики с оппонентами, невольно усиливавшие