программ и мультимедийных средств массовой культуры
формируется особый тип мышления – клиповое сознание, которое
отличают
манипулирование
образами,
калейдоскопичность
впечатлений, поверхностное информирование, отсутствие четкой
логики
и
рациональных
оснований,
восприимчивость
к
6 Штейнберг, В.Э., Манько, Н.Н. Технология сравнительного музыкослушания // Практическая психология и
логопедия – 2009 - №4(39), С. 8-21.
Прим.: Проект «Жизнь замечательных мелодий» является некоммерческим научным проектом в области
технологии дидактического дизайна и сравнительного музыкослушания, то есть в нем используются
звукозаписи учебного характера в объеме, оправданном поставленной целью (п. 2 ст. 19
Федерального закона от 20.07.2004 N 72-ФЗ -2014 Об авторском и смежных правах), он массово не
тиражируется и не продается.
243
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – IV. ПРАКТИКА И ПРИЛОЖЕНИЯ ДМТ
4.2. Гуманитарный фон ДМТ
иррациональной
и
мистической
информации.
Отсутствие
музыкально-слушательского опыта, связанного с восприятием,
переживанием и эстетической оценкой, стремление к облегченному
восприятию и переживанию музыки – причина низкого уровня
эстетической культуры основной массы слушателей музыки. Из-за не
избирательности и «всеядности» молодого поколения классическое
наследие все более отдаляется от него и становится прерогативой
«избранных»,
профессионалов,
элитарных
меломанов.
Следовательно, первой задачей проекта «ЖЗМ» можно считать
просветительскую – ознакомление с замечательными эстрадными и
классическими мелодиями.
Вторая задача проекта ЖЗМ – реализация многомерного
подхода для поиска совершенствования технологии музыкослушания.
Для этого в проекте ЖЗМ применены принципы рекурсивности и
фрактальности путем создания многомерных моноантологий. Они
являются рекурсивными объектами (объект называется рекурсивным,
если он содержит сам себя или определен с помощью самого себя),
так как содержат один исходный музыкальный образ, который в
каждой аранжировке условно и частично «определяется» через
самого себя, а совокупность аранжировок образует некий фрактал,
подобие частей которого обусловлено единым музыкальным образом
и исполнительскими особенностями (инструментальный состав,
вокалисты и т.д.), а различия –жанровые и стилевые особенности.
Заметим, что фракталы и рекурсии пронизывают окружающие нас
материальный и абстрактный миры, связывая целое и его части, хаос
и порядок (рис. 4.60, рис. 4.61).
Рис. 4.60. Фрактальная снежинка
244
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – IV. ПРАКТИКА И ПРИЛОЖЕНИЯ ДМТ
4.2. Гуманитарный фон ДМТ
Рис. 4.61. Рекурсивный демотиватор
Связь музыки со структурами мозга человека и ее особенности с
алгоритмической точки зрения рассмотрены А.В. Анисимовым и им
показано, что язык музыки рекурсивно-параллельный, причем
единственный среди всех языков искусств – в музыкальном
произведении некоторые темы могут существовать одновременно,
копироваться,
рекурсивно
погружаться
друг
в
друга,
взаимодействовать между собой; язык музыки интерпретируется на
схемном уровне: у музыкальных тем нет имен каждый волен давать
им свои имена, например, в пятой симфонии Л. Ван Бетховена
первые четыре ноты задают развитие всего произведения (в
интерпретации самого автора: «Так судьба стучится в дверь!»); язык
музыки дискретно-непрерывен: дискретен звукоряд, непрерывность
проявляется в возможности плавных переходов одного звука в
другой. Отмечено, что в процессе мышления образуются особые
психологические новообразования, аналогичные структурам музыки,
для описания которых применяют диаграммы (3. Фрейд), алгебру
(Ж. Пиаже) или марковские цепи. Многомерность окружающего
мира, его рекурсивность и параллельность, дискретность и
непрерывность предопределяют тяготение к музыке многих ученых,
как «физиков», так и «лириков».
245
«ДИДАКТЕРРА ДМТ» – IV. ПРАКТИКА И ПРИЛОЖЕНИЯ ДМТ
4.2. Гуманитарный фон ДМТ
Третья задача проекта ЖЗМ реализовать потенциал малых
музыкальных форм для презентации музыкальных шедевров музыки,