Ну и еще одна история сюда же. Рассказала мне ее одна потрясающая, очень харизматичная женщина. Сейчас она много достигла в жизни, а тогда была юной барышней, и жизнь ее была полна сильных страстей и ярких эмоций. И была у нее любовь. Только вот любовь эта оказалась очень непостоянной, проще говоря, ее молодой человек был бабником. Все бы ничего, но работали они все вместе в театре, и вся подноготная там быстро всплывает. И измены, и предательства быстро становятся публичным достоянием. А когда твой любимый человек клинья подбивает к подруге, то тут совсем уж не понятно, из-за чего больше сокрушаться. То ли от того, что поведение такого мужчины больно бьет по самооценке, то ли от того, что дружба рушится.
И тогда разрешила девушка эту ситуацию самым оригинальным образом. Она подошла к своей подруге и спросила ее, действительно ли ей так интересен этот молодой человек. "Ну да, зацепил он меня! – призналась подруга. "Хорошо, тогда я не буду бороться за него, но ты должна мне отступные". "А что ты хочешь?". "Духи французские мне достань!" В те времена это было огромной редкостью и дефицитом. Но конечно, не настолько, чтобы выменять мужика на духи. Когда слух о такой сделке прошел по всей труппе, многие посмеивались над обольстительным бабником, и предлагали у подруги выменять его за комплект кружевного белья и другие женские радости. Дружба, кстати, сохранилась у девушек, а вот ценность отношений с этим мужчиной была утрачена.
Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется
Часто учителя от школьников, особенно старшеклассников, слышат: "Зачем учить химию, мне она точно не пригодиться!" Или что-то подобное: "Нужна мне ваша история! Я не гуманитарий!" Только жизнь настолько непредсказуема и разнообразна, заранее не предугадаешь, что придется испытать, и какой опыт, знания помогут на этом нелегком пути. Хотя бы поэтому стоит немного внимательнее относится к тому, что само плывет в руки.
В последний свой учебный год я поступила в биологический класс самой сильной гимназии одного подмосковного города. В классе учились преимущественно девочки, которые планировали поступать в медицинский институт. Подготовка к поступлению была очень суровая: в расписании каждый день стояли уроки биологии, химии, физики. Домашних заданий было много, особенно тяжело давалась зубрежка по биологии. Поэтому настоящей отдушиной для учениц естественнонаучного класса посреди напряженного учебного дня оказались уроки истории.
Когда я впервые попала на историю, то была невероятно удивлена. На всех профильных уроках мои одноклассницы демонстрировали образец собранности, сосредоточенности и прилежания, но здесь "пускались во все тяжкие". Такой отвратительной дисциплины в выпускном классе я даже не представляла. Девушки совершенно не слушали и не слышали учителя, откровенно игнорировали все задания, которые он предлагал выполнить, и всячески демонстрировали свое презрение к предмету. В аудитории стоял шум и гам, многие сидели спинами к доске и занимались своими делами. Учитель при этом оставался уравновешенным, снисходительно относился ко всем выходкам девочек и, видимо, не терял надежды как-то наладить ситуацию. Он вполне добродушно давал материал, иногда взывая к совести учениц.
Цикл уроков в это время был посвящен периоду Великой Отечественной войны. На одном из них мы изучали Курскую битву. В частности крупнейшее в истории танковое сражение под Прохоровкой. Во всю доску разместилась огромная карта военных действий, и учитель всеми правдами и неправдами пытался привлечь наше внимание к диспозиции советских войск летом 43-го года. "Вот видите выступ тут такой на карте, – говорил учитель, показывая указкой на Курскую дугу. Но никто его не слушал. Бесполезный, шумный урок продолжался до тех пор, пока, наконец, одна из учениц вальяжно не развернулась к учителю и не сказала то, что, видимо, думали большинство будущих врачей: "Да зачем нам это нужно! В нашей работе это точно не пригодиться!" "Зато может пригодиться в личной жизни!"– не растерялся историк. "Интересно, каким же образом" – заинтересовались девицы. "Вот выйдите вы замуж, и вдруг ваш муж как-нибудь вас и спросит: А что это за выступ тут такой!" И учитель снова радостно ткнул указкой в изогнутую линию на карте. Впрочем, его слова потонули в безудержном женском хохоте. "Ну дает, – подумала я тогда, – оригинальный способ мотивации".
Прошло много лет. Однажды мы с мужем отдыхали вечером после работы и с большим интересом смотрели фильм-притчу "Белый тигр" Карена Шахназарова. Мы расслабленно лежали в кровати и неспешно обсуждали картину, делились друг с другом своими мыслями. Разговор наш само собой зашел о танковых сражениях войны и конечно мы вспомнили танковую битву под Прохоровкой. Мы стали обсуждать преимущества и просчеты советских и немецких танковых войск, увлеклись, открыли планшет, чтобы вспомнить диспозицию. И тут меня словно током ударило! Откуда-то сам по себе возник образ учителя с указкой перед картой: "А что это за выступ такой!" С каким недоумением на меня смотрел муж, пока я, не отсмеявшись, не рассказала ему эту историю.