От называния внешних признаков (цвет, форма, величина) можно перейти к перечислению внутренних качеств предмета, его характеристике, сравнению с другим предметом.
Цель:научить называть признаки сходства и отличия предметов.
Реквизит:несколько пар фруктов или овощей.
Ход занятия
Сравнивают апельсин и яблоко. Чем они похожи и чем отличаются? (Оба круглые и сладкие, апельсин оранжевый, а яблоко зеленое.)
Цель:научить детей правильно пользоваться прилагательными «большой», «средний», «маленький», распределять предметы по группам в зависимости от их размера; прививать любовь к комнатным растениям, а также развивать речь детей.
Реквизит:3 матрешки разной величины, 3 стульчика для них, 1 большой домик, 3 комнатных растения разной величины и 1 небольшая игрушечная леечка.
Ход игры
Игра заключается в том, что ребятам необходимо распределить все предметы по размерам (большие, средние, маленькие). Затем воспитатель спрашивает, почему дети для большой матрешки пододвинули большой стульчик и цветок, а для маленькой – маленький. Потом руководитель просит ребят закрыть глаза и в это время убирает один из предметов. Малышам нужно не просто отгадать, чего не хватает, а точно назвать, что исчезло, например средний стульчик или большая матрешка.
Можно предложить ребятам полить цветочки из леечки. При этом нужно обратить внимание на то, что большому цветку требуется больше воды, чем маленькому, поэтому поливать его нужно немного дольше.
Во время игры дети с удовольствием рассматривают и другие комнатные растения, имеющиеся в группе, рассказывают о том, какие цветы растут у них дома и как за ними ухаживать.
Не занимайтесь долго. Когда вы заметите, что ребенок стал менее внимательным, прекратите занятие или перейдите к другой теме. Однако в следующий раз вернитесь к упражнению, на котором остановились. Проверьте, хорошо ли помнит ребенок уже известное. Время от времени повторяйте пройденные темы.
Цель:научить ребенка соотносить предметы с разными характеристиками.
Реквизит:2 куклы, 3 мяча.
Ход занятия
Ребенку предлагают рассмотреть двух кукол и сказать, чем они отличаются. Ребенок дает куклам имена (Ира и Маша) и говорит: «У Иры светлые и длинные волосы, у Маши – темные и короткие, у Иры зеленые глаза, у Маши – коричневые, Ира в платье, а Маша в брюках».
«Куклы захотели поиграть, они взяли… (мячики). Этот мячик… (круглый, резиновый, синий, маленький). А другой мячик… (большой, красный). Что можно делать с мячами… (кидать, бросать, ловить, подкидывать, подбрасывать)».
«Посмотри на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем красный. Какой он? (Средний.)
Цель:научить различать предметы (игрушки) по характерным признакам.
Реквизит:2 игрушечных медвежонка.
Ход занятия
Ребенку предлагают рассмотреть двух медвежат разного цвета и размера: один черный и большой, другой коричневый и маленький.
– Назови, кто это и чем они отличаются.
– Один медведь большой, он черный.
– Как его можно назвать, чтобы было понятно, что он черный? (Черныш, уголек.)
– Что он может делать? (Рычать, есть малину, мед, бегать.)
– Как назвать другого медведя, чтобы было понятно, что он маленький? (Малыш, крошка.)
Цель:научить ребят пользоваться такими словами, как «далеко», «очень далеко», «ближе», «очень близко», выработать умение сравнивать расстояния; продолжить обучение самостоятельности в игре со сверстниками без участия взрослого.
Реквизит:5–6 крупных игрушек (на выбор воспитателя), большой игрушечный грузовик для перевозки кукол.
Ход занятия
Детей просят расставить игрушки в комнате таким образом, чтобы одни находились далеко, другие – не очень, а третьи – совсем рядом. Потом говорят, что эти куклы находятся очень далеко и нужно перевезти их поближе (просят выполнить данное задание одного из ребят). Затем необходимо закрепить такие понятия, как «стало ближе», «не очень далеко», «еще ближе». Аналогичным образом игрушки перемещают в дальний угол, обращая внимание на то, что это очень далеко. Когда руководитель видит, что дети хорошо освоили понятия «далеко» и «близко», можно попросить ребят передвинуть кукол еще ближе или еще дальше (для закрепления навыков).
В дальнейшем можно разнообразить игру, если провести ее на улице во время прогулки. Это вызовет у ребят еще больший интерес к предметам, которые расположены далеко и поэтому раньше не привлекали к себе внимания. Также следует отметить, что расстояние, которое в игровой комнате считалось очень дальним, на улице таким не является, потому что есть предметы, расположенные на еще большем расстоянии.
Цель:научить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.
Реквизит:игрушки (мишка и мышка, лиса и заяц, волк и медведь).
Ход занятия
Ребенку предлагают рассмотреть мишку и мышку. Начинают диалог:
– Мишка большой, а мышка… (маленькая).
– Еще какой мишка… (толстый, толстопятый, косолапый)?
– А мышка какая… (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая)?
– Что любит мишка… (мед, малину)? А мышка любит… (сыр, сухарики).
– Лапы у мишки толстые, а у мышки… (тоненькие).
– Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка… (тоненьким).
– А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у мишки… (короткий).
Аналогично сравнивают и других животных – лису и зайца, волка и медведя.
С помощью наглядного материала детей учат называть слова с противоположным значением:
– кукла Ира большая, а Маша… (маленькая);
– красный карандаш длинный, а черный… (короткий);
– зеленая лента узкая, а белая… (широкая);
– одно дерево высокое, а другое… (низкое);
– волосы у куклы Иры светлые, а у Маши… (темные).
У детей младшего дошкольного возраста необходимо формировать понимание обобщающих понятий и добиваться того, чтобы они их употребляли:
– платье, рубашка – это… одежда;
– кукла, мяч – это игрушки;
– чашка, тарелка – это посуда.
Также необходимо развивать у ребенка умение сравнивать предметы (игрушки, картинки), соотносить целое и его части (паровоз, трубы, окна, вагоны, колеса – поезд).
Необходимо научить ребенка понимать семантические отношения слов разных частей речи в едином тематическом пространстве:
– птица летит, рыба… (плывет);
– дом строят, суп… (варят);
– мяч сделан из резины, карандаш… (из дерева).
Ребенок может продолжить начатый ряд слов:
– тарелки, чашки… (ложки, вилки);
Не забывайте хвалить ребенка во время занятий. Почаще задавайте вопрос «Почему?». Не раздражайтесь, если ребенок понял вас не с первого раза. Помогите ему наводящими вопросами. Наберитесь терпения!
– кофта, платье… (рубашка, юбка, брюки).
На основе наглядности проводится знакомство с многозначными словами:
– ножка стула – ножка стола – ножка гриба;
– ручка у сумки – ручка у зонтика – ручка у чашки – ручка у куклы;
– иголка швейная – иголка у ежа на спине – иголка у елки.
Цель:систематизировать знания детей о мебели и ее предназначении; научить различать эти предметы по картинке; развивать воображение, умение обобщать; обогатить словарный запас детей и побудить их использовать в речи полные предложения и такие слова, как «мебель», «обстановка» и др.