В развитии дробовика одну единичку вкинул в импульсные мышцы-стабилизаторы. Теперь воздействие отдачи будет еще меньше. Также второй уровень получил «прицел». Тут же достал оружие, проверил: да, кружок прицеливания стал меньше процентов на двадцать.
А дальше пошли совсем чудные умения.
Скорость. Уровень 1. По желанию носителя возможно изменение скорости полета пули/дроби/картечи. На первом уровне изменения доступны в пределах от 150 м/с до 900 м/с. Установка скорости полета снаряд(ов) происходит до выстрела. В полете изменять скорость снаряда(ов) нельзя.
Второй магазин. Уровень 1. В ячейке быстрого доступа создается слот. Конструктор 3 уровня из загруженных материалов изготавливает и размещает в слоте второй, идентичный трубчатый магазин. По мысленному приказу носителя происходит почти мгновенная замена магазинов.
Изменение скорости пули – это прям имбанутый перк. По сути у меня вместо дробовика теперь появлялось сразу несколько видов оружия. От травматического пистолета, когда нужно только остановить противника, желательно не убивая, до дальнобойной винтовки.
Понятное дело, что стрелять картечью на расстояния свыше пятидесяти метров совершенно нет смысла – разброс дробин получается уж слишком большой. Но на то дробовик и универсальное оружие – для него существуют и пулевые патроны. А вот быстро изменить картечь на обычные пули мне и поможет умение «второй магазин». Не надо судорожно разряжать и отщелкивать патроны с картечью. Нет, просто мысленно пожелал и всё, имплант тут же поменяет магазин.
Осталось только создать его и испытать в реальности. Материалы стандартные – металл да пластик, так что проблем в этом я не вижу.
И, наконец, закончив с более-менее понятным, я с некоторой дрожью, открыл третью вкладку – Конструктор.
С дрожью – потому что уже успел мельком прочитать, что мне там накидали. Причем никакого выбора умений не было. Что дали, то и ешь. Жуй-жуй, не подавись.
Конструктор. Уровень 3.
Возможности: расщепление четырех-компонентных соединений (при вложении в приемный отсек пяти- и более компонентных соединений, остальные перерабатываются в шлак и подлежат утилизации). Создание деталей. Ограничение: не более 2000 плоскостей, масса не более 20 килограммов, объем не более 50000 см3. Изготовление идет из тех материалов, которые предварительно загружены в конструктор, по выбору носителя.
Это понятно, это просто усложнение и совершенствование возможностей конструктора. Судя по всему теперь он может создавать, например, тот же пистолет Макарова, чей чертеж он создал перед разборкой.
Кстати, надо создать чертеж АК-74У, который до сих пор лежит в сумке вместе с деньгами у меня под кроватью.
Зерно участка развития. Уровень 1. Легкий. Площадь участка не более 10 000 квадратных метров. Время создания – 24 часа.
Боевой имплант. Умение первого уровня. Время создания – 97 часов. Необходимы компоненты.
Залез в справку, изучая, что же мне такое дали.
Участок развития. Зерно, используя энергию Лабиринта, создает на выбранном участке зону, в которой происходят взрывные мутации обитающих там живых существ. Степень агрессии и смертоносности мутаций определяет носитель, но они не могут превосходить уровень развития. Также зависит от уровня находящихся существ на участке развития, подвергаемых изменениям.
В моем случае будут создаваться самые легкие мутации.
Я попытался сообразить, как это будет происходить. Выбрал я, например, какой-то участок в лесу и кинул туда зерно. И за сутки там из оказавшихся внутри животных вырастут страхолюдины, которые я, чтобы прокачаться, должен уничтожить. Так что-ли? А если эти мутанты разбредутся по окрестностям и начнут убивать и калечить простых людей? А если кто-то придет туда раньше меня? Сплошные вопросы, на которые справка, к сожалению, не давала ответа. Видимо, считалось, что это уж совсем элементарные, понятные даже детям вещи, разъяснять которые совсем не нужно.
Да и по боевому импланту возникли вопросы, на которые нет ответа. Кому можно или нужно давать эту штуку? Всем, кому захочу или каким-то определенным людям? Например, солдатам. Что мне дальше делать с теми, кто установит ее в себе? Отправлять восвояси или как-то командовать ими, руководить? А станут ли они слушаться меня, простого практиканта? Ведь мой опыт в руководстве ограничивается строгими взглядами на чересчур развеселившегося ученика на уроках. Да и то это не всегда работает. Старшаки, например, почти игнорируют их.