Вскоре возле кабинки появилась довольная Кэт, которая попыталась затащить Эльзу на танцпол, но когда ничего не вышло, она предложила потанцевать Петру. Он согласился. Для него это было особое удовольствие - двигаться под музыку в одном ритме с сотней незнакомых людей. Ведь в такие моменты не важно, умеет ли человек красиво танцевать или нет, он просто дает телу возможность двигаться так, как хочется. Петр танцевал и улыбался. Ему нравилось смотреть, как зажигательно двигается Кэт, как дурачится перед ней Макс. Чуть дальше среди танцующей толпы Петр разглядел смеющуюся Мари, рядом с которой неуклюже двигался Ден.
К Петру, танцуя, подошла девушка в обтягивающем ярко красном платье. Своими движениями она показала, что хочет танцевать с ним в паре. Петр был не против. Когда-то он много времени посвятил парным танцам. Он часто ловил себя на мысли, что, танцуя один, чувствует себя одиноко, ему очень не хватало партнерши. Эльза незаметно наблюдала за учителем. Она видела, как к нему подошла красивая брюнетка на высоких каблуках и начала танцевать вместе с ним. Эльза даже сама не поняла, что почувствовала в этот момент: злость, презрение или обиду. Но девушке точно стало дискомфортно. Она не могла признаться даже себе, что хотела бы сейчас оказаться на месте той брюнетки. Чтобы именно ее Петр держал за талию и двигал бедрами в такт ее бедер. Эльза отодвинула пустой стакан и вышла из кабинки. Больше в клубе ее ничто не задерживало. К сожалению, этот вечер не отличался от других, и она снова не смогла побороть одиночество. Как, впрочем, она сама и хотела, потому что никто ей не нужен и она никому не нужна.
Петр видел, как ушла Эльза. Он расстроился, что не удалось наладить с ней общение. Эта девушка была для него загадкой. Когда Эльза была рядом, ему почему-то хотелось защитить и пожалеть ее. И в тоже время Петр страстно желал вырвать девушку из оцепенения и растормошить.
Когда Кэт и Петр оказались за столиком одни, учитель спросил:
- А почему Эльза ушла из клуба? Она не любит танцевать?
- Эльза – сложный человек, - нехотя ответила Кэт.
Она замолчала, и Петр понял, что девушка размышляет, стоит ли дальше рассказывать про подругу. Вздохнув, Кэт все же продолжила:
- Понимаешь, учитель, Эльза… она чудесная, красивая, умная, добрая, заботливая. Но она не видит того, насколько хороша. Она считает себя некрасивой и неинтересной. А еще она много грустит. Грустит об отце… И сколько бы раз я или Мари не говорили ей, какая она замечательная, Эльза не любит себя. И я не знаю, почему так происходит. Не знаю, кто вдолбил эту глупость ей в голову. Но ты сам видишь, учитель, какая она несчастная и закрытая от всех. Что уж говорить о танцах. Я каждый день упрашиваю ее пойти с нами учиться танцевать, но она ни в какую. Говорит, что не хочет видеть себя в зеркалах, которые висят в зале.
- Грустно слышать об этом. К сожалению, люди слишком часто комплексуют без причины.
- Эльзе нужен человек, которому она поверит. Эльзе нужно влюбиться! - В чувствах сказала Кэт.
- Возможно, ты права, Кэт, - согласился Петр. И, немного помолчав, добавил. – Мне хочется, чтобы Эльза начала танцевать. Чтобы она присоединилась к нашим занятиям. Думаю, ей это поможет.
- Учитель, ты даже не представляешь, сколько раз я умоляла ее начать тренировки! Но все бестолку.
- Что ж, может быть она поменяет свое решение со временем.
Они еще долго общались и танцевали, но у Петра не выходила из головы Эльза.
Необычное задание
Петр проводил по три занятия в неделю. Ребята долго не могли привыкнуть, что нет определенной платы за уроки. В зале возле двери стояла коробка, обклеенная бумажными бабочками и цветами, с прорезью в крышке. Петр установил такое правило - ученики, у которых была возможность и желание, могли бросать в коробку деньги за занятие сколько посчитают нужным. К удивлению Петра коробка никогда не была пустой.
Каждое занятие отличалось от предыдущих. Петр мог посвятить весь урок расслабляющему танцу, если чувствовал, что ученики слишком напряжены. Он включал мелодичные звуки природы и просил ребят представить себя тихой небыстрой рекой. Учитель показывал плавные движения, при этом его тело словно перетекало из одного положения в другое. Ученики повторяли за Петром этот необычный танец, постепенно расслабляясь и снимая напряжение в мышцах. В конце каждого урока учитель просил ребят описать ощущения в теле и отследить, насколько изменилось эмоциональное состояние. Одни ученики хорошо чувствовали тело и могли рассказать об изменениях, другим понадобилось больше времени и тренировок, чтобы научиться слышать себя.