Такое определение, возможно, звучит немного абстрактно и сложно для понимания. Давайте же обратимся к конкретным методам для развития латерального мышления, которые описывает де Боно. Во-первых, можно сознательно придумывать альтернативные идеи касательно привычных вещей. Например, пытаясь решить проблемы с парковочными местами, можно поставить себе задачу придумать пять совершенно разных умственных концепций, связанных с понятием «парковка». Помните, логичность или практичность этих идей не имеет никакого значения. Еще один способ — это идти от обратного, то есть начать с цели и двигаться в сторону положения вещей, в котором сейчас находимся. Можно нафантазировать идеальное решение проблем с парковкой и постараться постепенно прийти от него к нынешней ситуации.
Мозговой штурм — довольно известная практика, подходящая для решения вопросов на индивидуальном и групповом уровне. Допустим, существует группа людей, которых заботит проблема парковки. Эта группа будет генерировать мысли, связанные с идеей «парковка» и записывать их для коллективного обсуждения. Спонтанные мысли, слова, образы, диаграммы — все подходит и может принести пользу. На этом этапе группа не занимается оценкой идей, они могут быть глупыми, непрактичными или в какой-то степени неуместными. Следующим пунктом работы будет живое обсуждение всех предложений, попытки объединить и скомбинировать разрозненные концепции. Вероятнее всего, такая практика поможет группе придумать новые способы решения проблемы. Наконец, путем вертикального мышления производится отбор идей и их развитие в жизнеспособные предложения.
Еще де Боно советует метод случайной стимуляции — веселую технику, которую используют во многих рекламных агентствах. Например, один человек предлагает случайный концепт, скажем, выбрав наугад слово из словаря, и добавляет его к обсуждаемым идеям. В примере де Боно в дискуссии о тренинге для учителей появляется слово «головастик». Развивая эту концепцию, в группе появляется образ учителя с хвостиком, а тот, в свою очередь, приводит к мыслям об ассистентах, которые будут буквально следовать по пятам за учителем и помогать ему.
Среди других стратегий для развития латерального мышления, которые предлагает де Боно, — сомнения в гипотезах, разделение концепций на части и их комбинация в новые сочетания, использование аналогий и характеристик. В качестве упражнения на развитие латерального мышления можете придумать еще три способа его тренировки. А теперь, если хотите, можете заняться решением головоломок в разделе «Игры ума».
Ошибки и заблуждения
Второй аспект ментальной гибкости — отсутствие страха перед ошибками и заблуждениями — тоже связан с латеральным мышлением. В любом образовательном процессе, будь то обучение игре в мяч или этикету на свидании, метод проб и ошибок — естественный путь к развитию. Зачастую это самый быстрый и эффективный способ научиться что-то делать. Однако многие люди привыкли считать ошибки чем-то плохим и изо всех сил стараются их избегать, что порой только замедляет их обучение и блокирует творческую энергию. Если говорить понятиями латерального мышления, они остаются запертыми в четырех стенах своих представлений о том, что верно, а что нет. Безусловно, цена некоторых ошибок очень высока, и их действительно стоит избегать. Но полное их отсутствие приводит к тому, что у человека не остается никакой возможности развить гибкость ума. Мыслитель, изобретатель и футуролог Бакминстер Фуллер[3] считал, что современные лидеры часто идут на поводу у заблуждения, что ошибки — это плохо, всеми силами стараются их избегать и наказывают тех, кто их совершает. По словам Фуллера, «ошибки превращаются в грехи, только если их не признают».
3
Ричард Бакминстер Фуллер(1895–1983) — американский архитектор, дизайнер, инженер, изобретатель, философ, математик, писатель, поэт, обладатель множества почетных ученых степеней.