1-й факт. И вдруг вдали раздаются голоса, он настораживается: «Боже, это голос хозяина и еще чей-то» (внутренний монолог).
2-й факт. Быстро прячет листовку назад за пазуху, подкрадывается к двери и тихо, бесшумно отодвигает задвижку; хватает лопату, подбрасывает уголь в печь, берет кочергу и начинает «шуровать» в печи.
Этюд 2-й. «Савояр» В. Перова. В этюде мизансцена, данная художником, будет последней.
Искусствовед А. Леонов писал: «В Париже внимание Перова привлекает жизнь простого народа». И далее: «В творчестве Перова большое место занимают образы детей. Дети — простые, крестьянские, бедные дети — проходят через все его творчество. За границей Перов написал „Савояра“ — обаятельного мальчика, нищего, уснувшего со своей обезьянкой на каменной ступени».[161]
И студент берет сверхзадачей этюда — надо быть человечным, помогать людям, особенно детям.
Сквозное действие мальчика — заработать себе и обезьянке на хлеб, на еду.
Сквозное действие людей, к которым он обращался за помощью, привратника — выбросить его со двора; хозяина соседнего дома — ругая, не допустить во двор (привратник и хозяин дома введены студентом в начало этюда; действуют они за кулисами, как и проходящая в дальнейшем мимо пара).
1-й эпизод. Попытка раздобыть хоть немного денег или какой-нибудь пищи: «Надо поесть самому и накормить обезьянку».
1-й факт. Выгнали — не вышло!
Задача — оценить случившееся, не сдаваться — поискать куда бы еще «толкнуться».
2-й факт. И здесь не выгорело!
Задача — взвесив положение, решаю пристроиться на ночевку, ведь уже скоро ночь.
3-й факт. Вот и место подходящее!
Задача — найдя подходящее место, устраиваюсь.
4-й факт. Идут! Господин и дама! Надо попробовать еще раз.
Задача — хочу привлечь внимание музыкой.
2-й эпизод. Поздно! Надо устраиваться на ночлег!
1-й факт. Ну, что ж! Пообедаем и поужинаем!
Задача — хочу покормить обезьянку, единственного моего друга, и сам поесть.
2-й факт. Устройство на ночлег.
Задача — хочу поудобнее устроиться на ночь.
А вот этюд — в действии.
1-й эпизод.
1-й факт. Слышна незатейливая музыка на дудочке. И вдруг крик, ругань и на сцену падает вытолкнутый мальчик, а вслед за ним выбрасывается рваная шапчонка. Мальчик встает, гладит свою обезьянку, которая прижалась к нему, успокаивает ее; потом подбирает свою шапку и что-то ищет на земле, оказывается это мелкая монетка, которую, как видно, ему удалось заработать во дворе до появления привратника. Найдя ее, он тщательно прячет монетку в карман своих старых обтрепанных штанов. Затем задумывается, оглядывается кругом и решает войти во двор соседнего дома.
2-й факт. Но как только он подходит к воротам, раздается грубый голос хозяина дома, который запрещает мальчику вход во двор. Мальчик в испуге пятится.
3-й факт. Останавливается посреди закоулка и, подумав немного, направляется к каменной ступени у стены, которую он заметил, ища упавшую монету, — идти еще куда-нибудь уже поздно, скоро ночь, да и ноги устали, еле носят его. Усаживается на ступеньку.
4-й факт. Но в это время слышатся веселые голоса мужчины и женщины, идущих мимо по улице. В надежде привлечь их внимание и что-нибудь заработать, он снова берет дудочку и начинает играть на ней. Но пара проходит мимо, не обращая на него никакого внимания.
2-й эпизод.
1-й факт. Подождав немного, не пройдет ли еще кто-нибудь, он достает из-за пазухи маленький кусочек хлеба, отламывает большую половину обезьянке, кормит ее, а остатки доедает сам.
2-й факт. Погладив и приласкав обезьянку, своего единственного друга, подобрав дудочку, которую отложил на ступеньку, когда они ели, устраивается поудобнее, прижав к себе любимое существо и засыпает. (Последняя мизансцена — событие, указанное на картине).
Далее переходим к этюдам по репродукциям картин с групповыми мизансценами; например: Н. Чебаков «Павлик Морозов», П. Федотов «Сватовство майора», «Приезд гувернантки», В. Маковский «На бульваре» и др.
Для примера возьмем картину Б. Неменского «Мать» (мизансцена, данная художником, является в этюде и последним событием и последней мизансценой).
«Творчеству Б. М. Неменского присущи черты особой задушевности и психологической теплоты. „Мать“ (1945 г.) Всю ночь провела в заботах о незнакомых солдатах простая русская женщина, с материнской нежностью бережно охраняла она их недолгий сон, полная горестной тревоги за судьбу своих сыновей, затерявшихся на дорогах войны».[162]
Студентка, взявшая для этюда эту картину, берет его сверхзадачей: показать, что все бойцы и защитники Родины для нас, русских женщин — наши дети и мы будем защищать их, как птицы своих птенцов, жизни за них не пожалеем.
Сквозное действие Матери — хочу отдать им всю свою любовь и теплоту, свою жизнь.
Сквозное действие солдат — хотим отдохнуть после долгого тяжелого пути.
Эпизод: русская женщина, не страшась последствий, принимает постучавшихся к ней советских солдат. 1-й факт. Поздно! Пора спать! Задача — готовлюсь ко сну. 2-й факт. Стучат! Кто это?
Задача — прислушиваюсь, хочу оценить, кто бы это мог быть.
3-й факт. Осторожно стучат! Надо открыть! Задача — решаюсь открыть. 4-й факт. Господи! Свои!
Задача Матери — хочу скорей пустить в избу и закрыть засов.
Задача солдат — хотим, проверив нет ли опасности, войти в избу.
5-й факт. А командир-то ранен! Надо скорей уложить, помочь!
Задача Матери — хочу получше устроить командира. Задача солдат — хотим уложить командира. Задача командира — хочу обезопасить нахождение в избе. 6-й факт. Нет, пускай поедят! Я постерегу. Задача Матери — хочу скорее обслужить солдат и командира и идти караулить.
Задача солдат — Авдеева и Александрова — хотим скорее поесть, чтобы выполнить приказ командира.
Задача 2-х других солдат — хотим перевязать рану командира.
Задача командира — хочу дать разрешение, 7-й факт. Надо накормить и остальных. Задача Матери — хочу накормить и уложить остальных. Задача оставшихся солдат — хотим поскорее поесть и отдохнуть.
Задача командира — хочу напиться воды, чтобы утолить жажду и тоже вздремнуть.
8-й факт. Спите, родные, спите! Я поберегу вас!
Задача Матери — хочу бережно охранять их покой.
'Этюд в действии.
1-й факт. Поздний вечер. Пожилая женщина сидит на лавке. Потом встает, идет к печке, забирается на около стоящую лавку и начинает на печке готовить себе постель.
2-й факт. Вдруг тихий стук в окно. Она настораживается, прислушивается. Стук повторился. Она слезла с лавки, подошла к окну, приподняла тряпку, завешивающую окно, стала всматриваться в темноту.
3-й факт. В это время такой же осторожный стук раздается в наружную дверь. Она еще раз прислушалась и, взяв «коптилку» со стола, пошла в сени.
4-й факт. Подойдя к наружной двери, спросила: «Кто там?». Ей тихо ответил мужской голос: «Матушка, открой, пожалуйста, поскорей!». Слышен стук открываемой двери и слова Матери: «Наши! Родные! Проходите скорей!». И опять голос солдата: «С нами еще двое и раненый командир». Ответ Матери: «Скорей, скорей, ведите его!». Пауза. А затем шум входящих людей. Мать: «Сюда, сюда в горницу».
162
Государственная Третьяковская галерея. Краткий путеводитель. М., Изобразительное искусство, 1976. Статья Л. А. Большаковой.