Раньше я не понимала, почему о школах не думает правительство. Мудрость дал Господь. Всё у нас перевёрнуто в системе образования. На первом месте стоит оценка. Именно она является главной и вокруг неё устраивается вся отчётность, премии, награды, показатели. Мне иногда кажется, что за оценкой и детей не видят. А ведь у нас ещё есть душа, и она первична, вот и надо развивать сначала душу, а не способности.
Семьдесят лет существует настоящая система образования. Люди, которые сейчас находятся у власти, заканчивали наши школы и учились по тем же программам, по которым сейчас учим мы настоящее поколение детей. Глядя на действия и отношения правительства к системе образования, можно сделать вывод. Ныне действующая система образования с треском провалилась и доживает последние дни своего существования. Мы воспитали бездуховных, эгоистичных, неблагодарных людей. Людей, которые думают только о материальном благополучии, и дальше сегодняшнего дня ничего не видят. Людей, которые привыкли выживать сами и не думать о том, что же делать с детьми. Но раньше было другое государство и другая система, которая закладывала в своё развитие заботу о будущем поколении. Но видно в чем - то оказалась порочной, раз мы имеем такое правительство, как в настоящее время.
Что же собой представляет нынешняя система образования. С первого класса педагоги школ работают по определенной модели, а именно: « Ты важен, ты значим, ты что- то из себя представляешь, если получаешь хорошие отметки». Именно эта модель делает человека ущербным с самого детства. Именно благодаря этой модели человек всю свою жизнь доказывает себе и окружающим, что он хороший и всё, что он делает, правильно. Он постоянно себя сравнивает с другими людьми, чтобы в очередной раз сказать себе, что он что-то значит в этом мире, и он не хуже, чем другой.
Школа, применяя эту модель воспитания, калечит психику детей и делает её ущербной. Изначально не могут все дети быть одинаковыми по успеваемости в школе, так как у каждого человека разные способности от Бога. И эти способности должны быть обязательно разные, и это не порок, а закон, так как на земле существуют около 10000 профессий, необходимых нашему обществу и каждая профессия требует от человека определённых способностей.
А школьная система пытается всех уровнять, и для этого придумала оценку, благодаря которой делит детей на хороших и плохих. То есть, изначально в системе закладывается воспитание неполноценной, неуверенной в себе личности, которая не любит себя, не любит учителей, не любит мир. Потому что всё, с чем ребёнок сталкивается в своей жизни говорит ему, что он плохой, если не получает пятёрки по предметам. И так на протяжении всех десяти лет.
С отличниками - не лучше. Сравнивая себя с детьми, наделёнными другими способностями, и получая похвалу от учителей, они начинают воспитывать в себе гордыню и думать о своей исключительности и избранности. И учителя взращивают эту гордыню и питают её с помощью постоянного сравнивания учеников между собой. Меня до глубины души возмущают фотографии в школе лучших учеников на доске почета. И надпись: «Ими гордится школа». Это открытый плевок всего педагогического коллектива на остальных детей. Оказывается, только 20 человек в школе действительно оправдали надежды учителей, а остальные дети так, не заслуживают внимания. И поверьте, им , этим остальным, не попавшим на доску почёта , всю жизнь придется доказывать свою нужность в коллективе, в семье, да и самим себе.
Мы, педагоги, работая по нынешней системе образования, калечим психику детей. Ведь все уже знают, что существуют разноуровневые по усвоению школьной программы дети. И это не значит, что кто- то хороший, а кто-то плохой. И поэтому систему оценки знаний нужно менять. Недопустимо вызывать ребёнка к доске и заставлять его рассказывать параграф. Не для этого дети должны ходить в школу, чтобы их ежедневно судили перед всем классом, а потом выносили свой вердикт в качестве оценки. А для того, чтобы получить знания и проверить их через вопросник. И этот вопросник должен знать только учитель и ученик. Всё. Информация об усвоении учеником знаний должна быть только у учителя и не разглашаться на весь класс.
Я смотрю на наше общество, на тех, кто основывает свою значимость на достижениях в разных областях, то есть доказывают своё превосходство над другими, и вижу огромное количество несчастных людей. Такая модель поведения, а именно: « Я важен и значим, и что-то из себя представляю, если получаю хорошие отметки» используется повсеместно в нашем обществе. Её можно наблюдать и в брачных отношениях между супругами, и поэтому у нас столько разводов. И в отношениях на предприятиях между начальником и подчинённым, где происходит постоянное унижение людей, занимающих положение подчинённого. И именно отсюда столько несчастных и обиженных людей, ненавидящих свою работу.
Человек должен осознать, что если он появился на свет, то он уже важен и нужен для земли. И он исключителен и неповторим для Создателя. Он Его творение.
« Прежде нежели Я образовал тебя во чреве, Я познал тебя, и прежде нежели ты вышел из утробы, Я освятил тебя…»
Господь любит каждое своё творение и бережет, и заботится о нём и никто не вправе говорить хорошее Его Творение или плохое, как только сам Создатель. На нас, на учителях лежит огромная ответственность перед Богом, перед обществом за воспитание молодых душ. И мы не должны никого оценивать и тем более судить. Мы должны учить с любовью и терпением.
Мне очень не нравится система оценки в любом виде. Может, поэтому я так не люблю спорт, различные конкурсы и выставки на лучшую работу. В этом всегда присутствует унижение личности. Разделение на хороших и плохих. И если я, взрослый человек, не всегда правильно реагирую на распределение премий в коллективе, то, что говорить о детях, с их не устоявшейся психикой. Один, два раза, участвуя в конкурсах, ребёнок не получит призового места, и у него может развиться комплекс неудачника. А что стоят наши конкурсы на учителя года? Только человек с актёрскими способностями может в нём участвовать. Тогда о каком учителе года может идти речь?
Из школы должны выходить дети, уверенные в своей значимости в этом мире, наполненные любовью к жизни, принимающие любые трудности не как неудачи, а как уроки в жизни, помогающие воспитывать их души. Иисус перед казнью молился за своих учеников и просил Бога сохранить их:
«Когда Я был с ними в мире , Я соблюдал их во имя Твоё; тех , которых Ты дал мне, Я сохранил, и никто из них не погиб, кроме сына погибели, да сбудется Писание»
Такая же ответственность и у учителя пред Богом за каждого ученика. И это надо помнить каждую минуту нашей педагогической жизни.
Перед забастовкой я попыталась поговорить с коллегами и объяснить, что повышение зарплаты - это не выход из создавшегося положения в системе образования, но меня никто не услышал. Одна учительница сказала, что если бы у нас в правительстве не сидели «троечники», то мы бы имели сейчас приличную зарплату. На это просто нечего ответить.
Я немного знаю, как работает Господь, и могу всех заверить, что пока мы, люди не поймём, что нужно воспитывать души наших детей согласно воле Бога, и параллельно давать знания, не калеча эти же души и не судя каждую минуту их, наши школы будут взрывать, они будут гореть, зарплата у учителей будет самая низкая, чтобы человечество, в конце концов, обратило внимание на то, чему мы учим и как мы это делаем.
Мы научились давать хорошие знания по таким предметам, как математика, химия, физика, биология и т. д. Мы учим детей грамоте и развиваем в них способности, заложенные от природы. Но воспитанием души не занимаемся. Говорим на классных часах о патриотизме, о роли человека в обществе, но о том, что мы созданы Творцом для того, чтобы любить Землю, любить людей, жить по Его законам, а не правилам, что каждый человек ценен для Бога, не говорим. Мы стесняемся даже вслух произносить слово Бог, и говорить о вере в Бога. А о том, что существуют незыблемые духовные законы для жизни человека на Земле многие даже и не знают. Подменили законы словами нравственность и мораль. А что такое нравственность и мораль так толком и не объяснили.