Номер 9 за 1996 год.
Содержание.
Конкурсы ISSER 1997 года.
Третья Соросовская Олимпиада школьников.
Как работают ферменты.
Цианобактерии в биосфере.
Электричество в жизни животных и растений.
О фундаментальных понятиях химии.
Горение полимеров и полимерные материалы повышенной горючести.
Комплексы в гальванотехнике.
Структурно-динамические свойства водных растворов электролитов.
Связанная вода в горных породах: новые факты и проблемы.
Проблема лессов.
Открытие самой тяжелой элементарной частицы.
Синхротронное излучение в исследовании свойств вещества.
Лазерно-плазменный источник ионов и ядер.
От теории возмущений к асимптотологии.
Электроупругость. Некоторые вопросы математического моделирования.
Цитаты.
«Третья Соросовская Олимпиада школьников»: «В середину числа 1996 (то есть между 19 и 96) вставьте несколько цифр так, чтобы получившееся число делилось на 1997. При этом надо обойтись наименьшим количеством вставленных цифр.».
Комментарии к цитатам.
Надо сделать замечание, что данная задача принадлежит девятому классу общеобразовательной школы.
Номер 10 за 1996 год.
Содержание.
Новости ISSEP.
Физиологические механизмы регуляции водно-солового баланса у животных и человека.
Действие света на человека и животных.
Электрические сигналы у высших растений.
Воспаление.
Потенциальные поверхности и химические реакции.
Промышленный катализ и экологически безопасные технологии.
Молекулы с большим сродством к электрону.
Неорганические полимеры.
Ресурсы пресной воды и актуальные задачи гидрологии.
Ядерный магнитный резонанс.
Фазовые переходы и флуктуации в жидких кристаллах.
Сегнетоэлектрические тонкие пленки в микроэлектронике.
Поверхностные электромагнитные волны оптического диапазона.
Термоядерный котел в недрах Солнца и проблема солнечных нейтрино.
Влияние солнечной активности на состояние нижней атмосферы и погоду.
Групповые исчисления.
Принципы оптимальности в многошаговых играх.
Лучшие учебники прежних лет. Мнение Соросовских Учителей.
Цитаты.
«Новости ISSEP»: «Разумеется, Дж. Сорос особенно интересовался тем, как обстоят дела в России. <…> В целом Дж. Сорос остался доволен ситуацией, тем более что его ожидания (судя по содержанию нескольких опубликованных интервью) были не так уж и велики.».
Номер 1 за 1997 год.
Конференция в Екатеринбурге.
Новые принципы Соросовских олимпиад школьников.
Законы биоэнергетики.
Гены и поведение.
Генетическая детерминированность поведения дрозофилы и человека.
Молекулярно-генетические механизмы первичной детерминации пола у млекопитающих.
Взаимное влияние атомов и групп в органических молекулах.
Экстракция органических соединений.
Биосенсоры.
Напряженное состояние земной коры.
Газовое дыхание Земли.
Газодинамическое взаимодействие кометных атмосфер с солнечным ветром.
Физика подкритического ядерного реактора.
Рентгеновский лазер. Возможности реализации.
Что такое квазикристаллы.
Физические свойства фуллеренов.
Природа магнитного гистерезиса.
Тонкие магнитные пленки.
Элементарное введение в качественную теорию и теорию бифуркаций динамических систем.
Тригонометрические ряды.
Цитаты.
«Конференция в Екатеринбурге»: «Он [губернатор области] напомнил собравшимся о важном решении законодательного собрания Свердловской области о введении на территории области однопроцентного налога, взимаемого со всех видов прибыли, который идет на нужды образования. Проф. В. Н. Сойфер подтвердил наличие высокого научно-образовательного потенциала Свердловской области, сославшись на результаты конкурсов ISSEP. С этими результатами полностью согласуются и свежие впечатления, полученные при посещении нескольких школ Свердловской области. Высокий научно-образовательный потенциал выгодно отличает Россию от многих стран, в том числе и от США.».
«Новые принципы Соросовских олимпиад школьников»: «Конечно, большинство из тех, кто проводит официальные государственные олимпиады школьников, заслуживают искренней благодарности, ведь эти олимпиады играли и продолжают играть важнейшую роль в поиске и отборе талантливых детей. Из участников и победителей олимпиад выросло много выдающихся преподавателей и ученых.».
Комментарии к цитатам.
По большей частью в «Новых принципах Соросовских олимпиад школьников» говорилось о том, что следует строить все олимпиадные задания на основе школьной программы, от нее не отступая.
Номер 3 за 1997 год.
Содержание.
Список Соросовских Профессоров 1997 года.
Список Соросовских Доцентов 1997 года.
Анкета читателя «Соросовского Образовательного Журнала».
Бактериолитические ферменты микробного происхождения в биологии и медицине.
Липиды.
Грибы и их значение в жизни природы и человека.
Почему свертывается кровь?
Валентность, химическая связь и степень окисления – важнейшие понятия химии.
Ферменты – биологические катализаторы: основные принципы действия.
«Жизнь» гетерогенных катализаторов в химической реакции.
Синтез-газ как альтернатива нефти. I. Процесс Фишера-Тропша и оксо-синтез.
Циркуляция атмосферы.
Механизмы и модели зарядовой компенсации при гетеровалентных замещениях в кристаллах.
Черные дыры в двойных звездных системах.
Нелинейная оптика.
Физические основы современных линий передачи сигналов.
Эффект памяти формы.
Упорядочивающие сплавы: структуры, фазовые переходы, прочность.
Переходное излучение.
Применение новых информационных технологий в преподавании фундаментальных наук.
Простые математические модели и их роль в постижении мира.
Цитаты.
«Применение новых информационных технологий в преподавании фундаментальных наук»: «Сейчас общество остро нуждается в специалистах, способных постоянно обновлять свои знания и самостоятельно овладевать новыми навыками и умеющих с успехом не только искать, но и создавать новые рабочие места в условиях постоянно меняющегося рынка труда. Не секрет, что язык научных журналов становится все сложнее, происходит достаточно быстрое старение многих технологий. Неоправданное увеличение доли узкоспециализированных дисциплин в учебных программах неизбежно приведет к консервации экономической отсталости. Все эти обстоятельства существенно увеличивают цену специалиста с глубокой фундаментальной подготовкой, умеющего самостоятельно разобраться в многочисленных сенсационных сообщениях о гравилетах, инерцоидах и других устройствах, противоречащих объективным законам окружающего нас мира. <…> Среди основных тенденций, являющихся общими для систем и учебных заведений высшего образования во всем мире, сейчас на первый план выходит тенденция количественного роста студентов при сохраняющемся неравенстве на межгосударственном и межрегиональном уровне доступности получения образования. <…> Поэтому возникновение дистанционного образования является естественной реакцией системы образования на перечисленные выше проблемы. <…> При разработке компьютерных учебников безусловно необходимо учитывать тенденцию интеграции естественных наук, повышение роли фундаментального образования, которое, может возникнуть только тогда, когда теоретики и прикладники проходят одну и ту же школу, говорят только на одном языке. Тот, кто захочет применить или интерпретировать теорию, разобраться в тайнах и хитросплетениях идей, должен прежде всего их изучить. После этого приложения сразу в руки не поплывут, но приобретенные знания дадут инструмент для их эффективного моделирования, разработки новых методов, принятия смелых инженерных решений и создания прогрессивных технологий. <…> Российская высшая школа всегда славилась высоким уровнем фундаментальной подготовки в области точных наук. Достойно ответить на вызов новых проблем в деле подготовки специалистов XXI века можно, сохраняя эту традицию и дополняя ее новыми методами обучения.».
Поскольку номера 7, 11 и 12 за 1996 год, а также номера 4, 7, 11 и 12 за 1997 год не содержали никакой важной информации общего характера, которая могла бы нас заинтересовать, конспекты указанных номеров отсутствуют.
Глава одиннадцатая.
Хватит лгать про реформу образования.
Поскольку мне уже удалось угадать относительный успех предыдущей главы, посвященной «Соросовскому образовательному журналу», то я с неимоверной радостью продолжил написание следующей части нашей книги о реформе образования, решив сегодня обсудить материалы журнала «Мир школы», попавшие мне в руки некоторое время назад. Если быть более точными, то сейчас я имею на руках номера 1, 2, 4, 5 и 6 за 2001 год, а также первый номер за 2002 год, поскольку библиотека потеряла третий номер за 2001 год. Совершая общий обзор данного издания, которое, насколько мне известно, давным-давно прекратило свое существование, мне в первую очередь надо отметить, что это один из первых «глянцевых» журналов, посвященных педагогической теме, что адресовался в первую очередь родителям из семей «среднего класса», поскольку был дорогим. Несмотря на то, что «желтизны» данное издание совершенно не лишено, из него мы можем почерпнуть и некоторые очень и очень интересные данные о том этапе реформы образования, что завершился уходом товарища Филиппова с министерского поста, продлившись с 1998 по 2004 год. Поскольку человеческая память относительно коротка, то мы не можем подчас припомнить некоторые даже общие вещи, бывшие обыденными для нас еще несколько лет назад, а потому чтение тематических журналов пятнадцатилетней давности очень полезно для очистки разума от сегодняшних ошибочных представлений касательно той эпохи. Далее я привожу цитаты из данного журнала, сопровождая их своими комментариями, проясняющими все неясности в текстах, приводимых им.
Номер 1 за 2001 год.
Данный номер во всем издании первый вообще, поскольку мы видим запись на первой странице: «Издание зарегистрировано в Комитете РФ по печати Per. N 013977 от 19 февраля 2001 года.».
За авторством Леонида Борисовича Переверзева, руководителя лаборатории философии и дизайна образования Института новых технологий образования, мы видим вводную к номеру статью, в которой объясняется смысли существования данного журнала, его основная суть: «Журнал адресован всем, кого интересует практика, проблемы и перспективы образования в эпоху информационных и коммуникационных технологий <…> Существует немало периодических изданий, освещающих ИКТ в образовательном контексте, однако большинство из них сосредотачивается в основном на аппаратно/программном обеспечении, особенностях его эксплуатации <…> на первом месте у нас – сегодняшнее образование, сталкивающееся с такими небывало тяжелыми кризисными ситуациями, трудностями функционирования и препятствиями дальнейшему развитию, что преодоление которых без ИКТ немыслимо даже теоретически.».