-Итак, как я вчера и обещал, сегодня мы обсудим антагонистичность стихий. Но прежде чем мы продолжим, я прошу встать ученика, сдавшего мне вчера вот эту работу, - в поднятом к верху листке, я с «ужасом» узнал свой рисунок.
-Это мое, - встав на ватных ногах, я смог, тем не менее, довольно внятно и громко спросить: - там что-то не так?
-Вы забыли ее подписать, - в классе целую секунду стояла тишина, после которой последовал взрыв хохота.
Пытаться говорить, перекрикивая класс, было бесполезно и я сел на свое место, не желая более стоять столбом под обращенными в мою сторону взглядами скалящихся «рож».
-В следующий раз потрудитесь на обратной стороне указать свое имя, - дождавшись спада веселья, учитель продолжил занятие.
Как мне было известно еще со времен работы в «рунной» избе, первостихии поглощали энергию других стихий, но не всех и не в любой последовательности. Многие ученики этого не знали, так что последовавшие объяснения прошли в полной тишине класса. Начертив на графитовой доске огромный круг, учитель принялся размещать символы первостихий, проговаривая возникающие связи.
- Дерево пьет Воду, Вода разъедает Металл, Металл обедняет Землю, Земля успокаивает Огонь, Огонь сжигает Дерево, - переходя от стихии к стихии, он «замкнул» между ними мнемоническую связь.
-Соединение Воды и Огня порождает Воздух, а из Металла и Огня появляется Разум, - вписывая во внутрь надписи, учитель продолжал наполнять рисунок: - Дерево с Землей дают стихию Жизни, а вот с Металлом у Дерева образуется Смерть.
-Остается Вода и Земля, - круглый парень, сидящий как и все дни до этого у стены, сделал логическое заключение из оставшихся не использованными взаимосвязей.
-Не остается, - поправил его учитель и, медленно подбирая слова, продолжил: - одаренные, имеющие единение со вторичной стихией из Воды и Земли, живут в Свободных землях и на территории нашей империи преследуются по всей строгости закона.
Услышав о запретных знаниях, школяры возбужденно загалдели, обсуждая слова учителя. Я же сидел с ничего не выражающим лицом, так как отлично помнил слова, прозвучавшие на совете пяти. Тогда четко и ясно прозвучала фраза о трех первостихиях, образующих стихию Крови.
«-Интересно, как все-таки называется вторичная стихия Воды и Земли, и почему о ней не принято говорить?» - я сделал себе пометку на будущее подумать на эту тему.
-Продолжим урок, - привлекая к себе внимание, учитель несколько раз ударил по поверхности кафедры указкой.
Из последовавшего далее теоретического материала становилось понятно, что любая стихия стремится полностью занять весь объем энергетического тела у одаренного человека. Если у человека имелось единение с двумя стихиями, то в энергетическом теле начиналась настоящая борьба за доминирование в имеющемся пространстве. Именно из-за этой борьбы, происходящей даже когда человек спит или бодрствует, фокус-точки стихий находились в постоянной работе, прокачивая через ничего не подозревающего одаренного огромные объемы бахира.
-Невозможно создать вторичную стихию на основе Воды и Металла или Огня и Дерева, доминантная стихия будет полностью поглощать энергию антагониста, что приведет к отсутствию стремления в развитии, так же это может привести к эффекту купирования репродукционных симптомов, из чего следует.., - под конец лекции учитель стал говорить совсем мало понятно, и судя по переглядывающимся ученикам, я был не единственным, кто ничего не понимал.
Звонок колокольчика, реализованный посредством стихии Воздуха, призвал к окончанию занятий и принятию пищи. В отличие от завтрака, на обед ходило довольно много школяров, так что сидеть одному за столом удавалось не часто.
-Привет, а это тебя стражники через пол города провели в исподнем?! - незнакомая девчонка, присела за стол и посмотрела на меня с жадностью до сенсаций в своих красивых глазах.
Пару раз моргнув, я вспомнил инцидент, произошедший со мной во время прибытия в город Алишер. Привратник тогда от чего-то решил, что стражники забрали все мои вещи и деньги, приведя полуголого к калитке старшей школы. На все мои уверения, что это не так, он уговаривал меня не бояться городской стражи и рассказать все так, как было на самом деле.
-Нет, меня никто не обворовывал, - честно ответил я.
-Трус, - по своему расценила девчонка мое нежелание говорить то, чего бы ей очень хотелось.
«-Странные здесь все», - подумал я, не поняв в очередной раз увлечений своих сверстников.
Время после занятий до вечера тянулось медленно и от нечего делать я слонялся по территории школы. Время от времени я натыкался на Палыча, часто дремлющего в укромных закутках двора, но иногда и занятого своим делом. Снег уже стаял, так что применяемая техника для уборки мусора сменилась на что-то совсем невообразимое и сложное. Я, с непонятным для самого себя удовольствием, старался ее запомнить, но пока что это плохо получалось. Дворник казалось не обращал на меня никакого внимания и никоим образом не выказывал неудовольствия от моего частого нахождения за своей спиной.