Подойдя к приоткрытой двери класса, из-за которой галдели ученики, я заглянул сквозь небольшую щель во═внутрь. За партами, точь в точь такими же как и в школьной избе моей деревни, сидели парни и девушки. Подростки весело болтали между собой, абсолютно не расстраиваясь из-за того, что урок уже начался а учителя в классе все еще не было.
-Так, заходим, заходим, - длинный и нескладный мужчина торопливо приближался по коридору, направляясь прямо ко мне.
-А..э, Я.., - я не успел ничего сказать, как меня подтолкнули в спину и силком запихнули в класс.
-Всем занять свои места, садитесь, если учитель опоздал, это еще не повод шуметь на всю школу! - обогнув меня, длинный устремился к кафедре, распложенную сразу-же перед грифельной доской.
-Садитесь! - заметив, что я все еще стою на прежнем месте,═он с нажимом повторил свои слова.══
Двадцать пар глаз синхронно повернулись в мою сторону,═находящегося у входной двери. Почувствовав, как кончики ушей начинают алеть, я ринулся вбок, пройдя вдоль стены и заняв свободное место на заднем ряду. Голос учителя уверенно начал вводный урок, перечисляя темы, которые предстояло изучить в этом семестре. Я слушал вполуха, так как куда больше меня занимал вопрос, как не привлекая к себе внимания покинуть класс и разобраться с отсутствием своего имени в расписании занятий.
-Итак, темой сегодняшнего урока станет развитие дара, - голос учителя вывел меня из водоворота собственных мыслей, так как никто и никогда не учил меня развитию способности управлять бахиром.
-Как многие из вас наверное знают, для развития дара необходимо как можно большее количество раз применять техники, тем самым пропуская бахир через свое энергетическое тело, - уловив общий выдох разочарования, мужчина за кафедрой чуть улыбнулся и продолжил: - но далеко не все знают, что для эффективности данного метода нужно повторять не один и тот же конструкт, как это делает большинство, а стремиться использовать разнообразные техники.
-О-о-о, - по классу прокатился звук общего удивления.
-И сколько нужно знать техник, чтобы быстро достигнуть хотя-бы ранга специалиста? - сидящая за первой партой девушка задала вопрос, который интересовал большинство присутствовавших в классе.
-Для ветерана достаточно знать сотню техник, а вот уже для достижения ранга специалиста потребуется не меньше═тысячи конструктов, - небрежно ответил учитель.
-У-у-у, - в очередной раз над классом прозвучал единый выдох, имеющий тональный окрас разочарования.
-Где же столько взять? - усмехнулся парень у окна и, не ожидаясь ответа, повернулся в полоборота к классу, ища поддержки среди одноклассников.
-Можно составить самим! - как о само собой разумеющемся ответил учитель, чем погрузил класс в гробовую тишину.
-Кхм, насколько я знаю, составлять техники учат только в Столице, - подал голос парень, один из той троицы, что сидели тогда в столовой и не пожелали со мной знакомиться.
-Господин Белозеров прав, это действительно так, - с высоты своего не маленького роста на притихших в классе подростков взирал учитель: - но наша школа, как и несколько сотен других образовательных заведений,═имеет разрешение на═углубленный курс подготовки для═наиболее талантливых одаренных. Находящиеся в этом классе, как и в еще одном, параллельном вашему, будут учиться по═этой программе, тогда как все остальные в этой школе пройдут стандартное обучение.
Гвалт поднявшийся после его слов, был на порядок сильнее чем тот, что устроили ученики, когда в классе не было учителя к началу занятий. Длинный и нескладный, он со странной улыбкой взирал на взволнованных подростков, давая нам время выговориться и успокоиться.
-Ну все, все, ..ВСЕ я сказал! - решив что пора продолжать урок, учитель повысил голос.
Дальнейшая лекция включала в себя описание и классификацию конструктов по сложности, а так же наиболее часто повторяющиеся в них блоки. Учитель рисовал фигуры из силовых линий на графитовой доске, поясняя наиболее сложные моменты.
-Вы не могли бы показать этот блок конструкта в энергии? - попросила девушка с первой парты, та же самая, что интересовалась количеством требуемых для высоких рангов техник.══
-Я владею стихиями Дерева и Воздуха, для тех, кто не сможет увидеть наполняемые бахиром конструкты, придется довольствоваться этими рисунками, - показав одной рукой на графитовую доску, второй рукой он повел в сторону, над раскрытой ладонью которой возник энергетический конструкт.
"-Ничего-себе, - подумал я: - мужик в открытую признался, что владеет двумя стихиями и на это никто не обратил никакого внимания!"═
-У меня стихии Огня и Воды, но я почему-то не вижу вашего Воздуха, - возмутился толстячок, парень у противоположной от окон стены класса.
-Это потому, что наполнение было выполнено энергией═Дерева, а вот сейчас я использую Воздух, - как ни в чем не бывало продолжил урок учитель.
Я отлично понимал и то, что было нарисовано на графитовой доске, благодаря пройденной учебе в "рунной" избе, и видел демонстрируемое учителем перед внутренним зрением одаренных. Единение с пятью первостихиями позволяло видеть соответствующие виды энергий, а так же вторичные стихии, образованные путем смешения первостихий. Единственное, чего я никак не мог понять, почему вокруг меня полно одаренных с более чем одной стихией и никого особо это не смущает.
-Палыч? - обратился я вечером к вернувшемуся с улицы дворнику: - вот скажи мне Палыч, как такое может быть?! Если кто в деревнях узнает, что у одаренного более одной стихии, то его бьют до полусмерти и гонят за частокол, а в городе это считается нормальным и никого не волнует!?
За те несколько дней, что мы прожили под одной крышей, мне удалось не только поближе познакомиться с дворником, но и наладить нормальные отношения. Дед оказался образованным одаренным и даже когда-то давным-давно, преподававшим в этой же школе.
-Так и правильно что гонят, - пошамкав в своей привычной манере, дед неспешно ответил: - спортят девку, куда потом ребенка девать?
-А в городе значит есть куда девать да? - разозлился я, отлично поняв, на что намекает старый "пердун".
-Вот не дослушал же, и что тогда спрашивал.., - отмахнулся от моей злости Палыч и принялся за починку прохудившихся носков.
-Ну ладно тебе, - зная уже по прежнему опыту, что чем дольше дед молчит, тем труднее его опять разговорить, я пошел на попятную: - неужто в городе к двусилкам по другому относятся?
-Не только относятся, но и уважают, - поправил меня Палыч.
-Что же они в крепости Отрада сидят? Почитай света белого не видят, а ты тут говоришь! - усомнился я.
-Безродные потому что, - пояснил он и бросив на меня рассеянный взгляд, добавил: - если ты в крепком роду, то у тебя и свой евгеник есть и руны для детей твоих и техники на стихии ложащиеся.
Оторопев от данного заявления, я принялся выспрашивать Палыча все, что он знал по этому поводу. Правда оказалась куда проще и сложнее одновременно. Все те родовитые семьи, о которых с придыханием говорили, как в моей деревне, так и в крепости Отрада, имели в единении кто по две, а кто и по три стихии. Особенностью, отличающей родовитых от содержащихся в изоляции за перевалом одаренных, являлась способность первых обеспечить успешное прохождение обряда для своих детей, а так же разработанные специально для своего дара техники.