Бернгейм (Bernheim) Ипполит (1840—1919) — французский врач, исследователь гипнотизма, считавший его основой внушение. Его данные о постгипнотическом внушении оказали влияние на представления Фрейда о бессознательной психике.
ПРЕДИСЛОВИЕ К КНИГЕ
А. Н. ЛЕОНТЬЕВА «РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ»
Написано и опубликовано в 1931 г. (М.; Л.).
Геринг (Hering) Эвальд (1834—1918) — немецкий физиолог и психолог. Автор работ в области ощущений и восприятий. В 1870 г. выступил с докладом «Память как общая функция организованной материи».
Конт (Conte) Огюст (1798—1857) — французский философ, один из основателей позитивизма и буржуазной социологии. Выдвинул новую классификацию наук, в составе которой психология отсутствовала. Психические явления в качестве объекта позитивного исследования разделялись между физиологией и социологией. Считал, что внутренний мир станет предметом научного анализа только благодаря объективному наблюдению фактов социальной жизни, исходным началом которой является взаимодействие людей.
ПРОБЛЕМА СОЗНАНИЯ
1. Первая публикация этого материала в книге «Психология грамматики» (М., 1968). Публикацию предваряли предисловие А.А. Леонтьева и введение А.Н. Леонтьева, Приводим их текст.
Предисловие к публикации
Записи докладов Л.С. Выготского издаются по рукописным тетрадям, хранящимся в личном архиве А.Н. Леонтьева. В них основной текст написан на правых (нечетных) страницах, а вставки и дополнения, в частности сделанные А.В. Запорожцем,— на противоположных левых (четных). Все записи (кроме нескольких явно более поздних, нами не учитывавшихся и лишь суммировавших сказанное Выготским в более современной формулировке) сделаны пером.
Естественно, в нашей публикации использован прежде всего основной текст.
Он дополнен соответствующими вставками с четных страниц тетради, которые
даны в угловых скобках ( ). Купюры в тексте не делались. Следуя за ори-
гиналом, в середину записей мы вмонтировали запись выступления Л.С. Выготского по докладу А, Р. Лурия, отвечающую по теме соответствующему разделу доклада «Проблема сознания».
Все выделения, сделанные А.Н. Леонтьевым в рукописи, нами сохранены.
Все круглые и квадратные скобки принадлежат оригиналу. Данные в нем в кавычках пассажи представляют собой прямые цитаты из устной речи Л.С. Выготского. В публикуемом отрывке из записей выступлений Л.С. Выготского по тезисам дискуссии 1933—1934 гг. приняты те же принципы оформления с той лишь разницей, что в угловых скобках дана вставка, сделанная теми же чернилами самим А, Н. Леонтьевым.
466
КОММЕНТАРИИ
Введение
К концу 20-х гг. вокруг Л.С. Выготского объединилась небольшая группа молодых психологов, которая стала работать под его руководством. Наряду с обсуждениями научных вопросов, которые систематически велись на заседаниях кафедр и лабораторий, где шли в то время исследования, и во время частных бесед, Л.С. Выготский иногда собирал ближайших сотрудников и учеников на совещания, которые мы называли внутренними конференциями. Их задача состояла в том, чтобы теоретически осмыслить пройденный участок пути, обсудить проблемы, вызывавшие дискуссии, наметить план дальнейших работ. Обычно такие внутренние конференции проходили в форме свободного обмена мнениями по возникавшим вопросам; в отдельных же случаях на них заслушивались и обсуждались развернутые доклады, которые специально для этого подготавливались. Никаких протоколов ни в первом, ни во втором случае не велось. Поэтому только некоторые выступления Л.С. Выготского сохранились в личных записях участников этих конференций.
Публикуемые записи доклада Л.С. Выготского относятся к моменту, .когда возникла внутренняя необходимость подвести итоги проведенных исследований высших психических процессов под углом зрения учения о сознании человека, дать анализ его внутреннего строения. Доклад этот, записанный мною в очень сжатой, тезисообразной форме, опирался на обзор многих проведенных при участии и под руководством Л.С. Выготского исследований. Поэтому в авторском изложении он занял огромное время — с двухчасовым примерно перерывом он продолжался более 7 часов, а его обсуждению был посвящен еще один день.
Насколько я помню, в этой внутренней конференции участвовали кроме А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия также Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Р.Е. Левина, Н.Г. Морозова и Л.С. Славина.
Некоторых пояснений требует запись выступления Л.С. Выготского на внутренней конференции, где обсуждался вопрос о тезисах, которые готовились для открытой дискуссии о работах Л.С. Выготского и его школы. Такая дискуссия ожидалась в 1933 или в 1934 г., но до смерти Выготского она так и не состоялась. Осталась неоконченной и подготовительная работа, которая велась к этой дискуссии. Публикуемые отрывки записей касаются лишь тех вопросов, которые совпадают с освещенными в его докладе о проблеме сознания. Л.Н. Леонтьев
Зельц (Selz) Otto (1881—1944) — немецкий психолог. Исследовал проблемы мышления.
Уотт (Watt) Генри (1879—1925) — английский психолог. Представитель вюрцбургской школы.
ПСИХОЛОГИЯ И УЧЕНИЕ О ЛОКАЛИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ
Тезисы доклада, представленные на 1-й Всеукраинский съезд по психоневрологии (июнь, 1934). Опубликованы в книге «1-й Всеукраинский съезд невропатологов и психиатров» (Тезисы докладов, Харьков, 1934).
Лешли (Lashley) Карл (1890—1958) — американский психолог. Сторонник бихевиоризма. Изучал зависимость поведения от устройства мозга.
Хэд (Head) Генри (1861 —1940) — английский невролог. Исследовал нейро-механизмы чувствительности и высших психических функций (в частности, речи).
ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ПЕРЕВОДУ
КНИГИ Э. ТОРНДАЙКА
«ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ.
ОСНОВАННЫЕ НА ПСИХОЛОГИИ»
1. Предисловие написано Л.С. Выготским к русскому переводу книги Э. Торн-дайка «Принципы обучения, основанные на психологии» (М., 1926).
Высоко оценивая позицию Торндайка как представителя новой объективной
467
КОММЕНТАРИИ
психологии, Выготский высказывает несколько критических замечаний принципиального порядка, прежде всего о том, что Торндайк подводит психологический фундамент под педагогическую практику чуждой советской школе системы, игнорируя социальный момент в воспитании.
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ
К РУССКОМУ ПЕРЕВОДУ
КНИГИ К- БЮЛЕРА
сОЧЕРК ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА»
/. Русский перевод книги Бюлера «Очерк духовного развития ребенка» был опубликован в 1930 г. (М.).
Выготский упоминает о вюрцбургской школе в связи с тем, что Бюлер в свое время был одним из ее видных представителей. Преодолев субъективизм этой школы, Бюлер, однако, продолжал отстаивать ее телеологические установки, приобретшие в его концепции развития детской психики биологическую направленность.
Книга Бюлера «Кризис психологии» (1927), дав анализ кризисной ситуации в психологии, ставила целью доказать, что выход из нее в синтезе, включающем позитивные компоненты трех направлений: интроспективной концепции сознания, бихевиористской концепции поведения и учения о воплощении психики в продуктах культуры.
Дриш (Drisch) Ганс (1867—1941) —немецкий биолог, основатель неовитализма.
Риккерт (Rickert) Генрих (1863—1936) — немецкий философ-идеалист, один из основателей так называемой баденской школы неокантианства.
Пирсон (Pearson) Карл (1857—1936) — английский ученый, разработавший статистические методы исследования психических явлений.
ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ КНИГИ В. КЕЛЕРА «ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТА ЧЕЛОВЕКОПОДОБНЫХ ОБЕЗЬЯН»
/. Статья написана как предисловие к книге В. Келера «Исследование интеллекта человекоподобных обезьян», изданной на русском языке в 1930 г.
В книге видного представителя гештальтпсихологии В. Келера развивается,