— Мы на физику идем, встретились случайно, — ответил незадачливый ухажер.
— Я, Вас поняла. Хотя, как мне представляется кабинет физики на первом этаже. А с Адамом, вы что не поделили? она требовательно посмотрела на меня, — интересно девка пляшет. Я уже не сударь, а Адам, вот же манипуляторша малолетняя! Устроила, импровизированный коллайдер: столкновение мальчиков лбами.
— Мы старые знакомые, встретились перекинулись парой слов, — решил поддержать парня из чувства мужской солидарности.
— А имя у старого знакомого есть? — малявка решила подшутить над нами.
— Сударыня, я же не помню! Забыли? — вернул ей троллинг обратно, — Мне пора, удачи.
Наша троица поспешила в класс, при этом я успел заметить, как Лариса обернулась и показала Мадине язык.
Вспомнил, что герои книг в таких случаях всегда закатывали глаза. Некоторые делали это регулярно. Как я их теперь понимаю.
Заходим в класс. Опять десять парт, снова все занимают прежние места. Однако. Делать нечего. Пока Юсупова разбирается со своим кавалером иду и сажусь на прежнее место. Первая парта правого ряда. Меня обступают одноклассники и с детской непосредственностью приступают к допросу. Им все интересно. Сижу и любуюсь на этот балаган. Всегда нравилось наблюдать за играющей ребятней. Зрелище не менее увлекательное, чем футбол. Но в отличие от спорта не утомляет. Отличный вид релаксации. Но только когда созерцаешь со стороны, а не оказываешься в центре этого урагана. Здесь уже не до умиления Формируются кучки по интересам, которые носятся во всех направлениях, распадаются и создаются новые группы. Настоящее броуновское движение маленьких людей. Вот и сейчас суетятся вокруг, что-то у меня спрашивают, другие отвечают на их вопросы вместо меня. Мое участие минимально. Надо только временами делать реплики, дальше процесс идет самостоятельно. Стоит такой шум, что им приходится кричать, чтобы услышать друг друга. Часть детей сидит уставившись в телефоны. Из раздающихся возгласов понимаю, что идет бурное обсуждение выставленных роликов. Сегодняшний день был богат на сюжеты. У здешних учеников дурная привычка по малейшему поводу включать камеру.
В кабинет входит наша звезда, то есть моя соседка. Судя по прошлому разговору ничуть не сомневаюсь, что излишне инициативный поклонник показательно пропесочен. Подходит к парте, одноклассники опять затихли в ожидании нового представления. Однако, то ли ей не хочется развлекать публику, то ли на сегодня она выполнила план по стервозности, но она просто присаживается на свое место. Звенит звонок и продолжения не следует. Все спешат занять свои места.
Урок русского языка проходит очень буднично. Пожилая учительница ведет урок ровно, немного монотонно, но подает материал интересно, обильно сопровождая правила примерами. Во всяком случае класс воспринимает ее достаточно лояльно.
Звенит звонок, следующий предмет — математика. Добираемся в нужный пункт назначения впримерно в том же режиме, что и на прошлый урок. На этот раз никаких воздыхателей не попалось. Или радист не отстучал очередную радиограмму, или наш кавалер решил не ставить себя в глупое положение и проучить наглеца в другой раз.
Постояв немного на пороге храма математики я направился к первой парте, за которой уже сидела Медина. Портфель, что характерно, покоился на моем месте. Придется импровизировать. Столов и что-ли им жалко: почему нельзя поставить парочку резервных парт?
К счастью до Юсуповой доходит, что класс вновь затих и ожидает очередное шоу. Памятуя о моей способности вывернуть все наизнанку, она величественно освобождает место и покровительственным жестом указывает на освободившееся место. Изящно киваю головой и присаживаюсь.
Одновременно со звонком заходит пожилой мужчина похожий на математика из фильма "Электроник". Я уже знаю его имя Михаил Уланович.
Математик разложил все бумаги и осмотрел класс. Взгляд остановился на мне. Он раздражен и, что интересно, раздражен на меня. Как так: я тебя вижу в первый раз, ты меня, скорее всего тоже. В чем дело.
— Итак, сегодня у нас проценты. Тоташов, к доске!
Вот так никакого: "Класс здравствуйте! Сегодня мы будем проходить…". Любопытно, что за уха его укусила. Подхожу к белой доске, выбираю черный маркер, смотрю на учителя жду вопроса.
— Сколько будет тридцать процентов от сто двадцати.
— Тридцать шесть, — в учебнике за пятый класс задачки именно такого уровня, только не знаю как они их решают устно или письменно.
— Гм…
— Ученик прочитал 138 страниц, что составляет 23 процента от числа всех страниц в книге. Сколько всего страниц?
— Шестьсот.
— Гм… Задуманы два числа. Если от первого отнять второе, то получается 10. Если к первому прибавить удвоенное второе, то получается 91. Найди задуманные числа.
— 37 и 27 — отвечаю, а сам недоумеваю. Странности множатся: это уже задача на составление системы уравнений и эту тему они не проходили. Ее даже нет в учебнике.
— Гм… Умный да? А вот реши задачу, ее древние вавилоняне решали, считаете себя умнее древних дикарей? — что-то с Михаилом Улановичем происходит, класс озадаченно молчит, — У прямоугольника одна сторона длиннее на 6 метров. Площадь 55 квадратных метров. Найди стороны.
Дядя, что с тобой случилось, это задача на квадратные уравнения за 8 класс. Ответ не озвучиваю, решать классически нельзя. Придется чертить на доске. Использую способ древних авторов задачи. Гениальные, кстати, были люди, как им вообще в голову пришло придумывать и решать такие задачи? Рисую прямоугольник, схематически показываю как отрезаю с длиной стороны кусочек шириной 3 см и пристраиваю его боком к большому прямоугольнику, штрихую недостающий прямоугольник три на три метра. Поворачиваюсь к учителю и начинаю объяснять.
— Таким образом мы получили большой квадрат площадью 64м2. Его сторона равна 8 метрам, отнимаем три метра получаем пять метров. Ответ стороны равны пяти и од ннадцати метрам.
Класс потрясенно молчит.
Гм… — на этот раз он хмыкнул менее злобно, подходит к доске, разглядываем мое искусство, берет синий маркер и приводит вертикальную черту рядом с моим решением. Чертит треугольники. — Решай!
Раз уж я ввязался в это дело, надо продолжать. Задачка несложная, но она больше рассчитана не на знания, а на сообразительность и способность к нестандартным и абстрактным решениям. Подхожу и делаю дополнительняе построения и вывожу ответ.
— Девяносто четыре градуса!
Михаил Уланович несколько секунд смотрит на решение а затем в криком выбегает из кабинета.
— Стервецы, лентяи, бездари!
Да он просто фанатик от педагогики. Только причем здесь я. И почему бездари? В классе от изумления стоит тишина. Стою у парты не решаюсь вернуться на свое место. От этого сумасшедшего всего можно ожидать.
В это время в кабинет врывается учитель. За собой он тянет за руку высокого нескладного парня в очках и кудрявой прической. Второй рукой подталкивает перед собой другого бедолагу. Останавливается перед доской, берет обоих ботаников за воротники пиджаков и начинает причитать.
Вот! Вот! Полюбуйтесь! Два здоровенных лба, цвет и гордость школы, надежда города и что? Позорно проиграли ученикам из шахтерского поселка из под какого-то заштатного Узюково! У вас было четыре, целых четыре часа, а вы что? Бездари, да, да! Бездари! Не смогли решить задачу которую мимоходом решил пятиклассник. От горшка два вершка! И какой пятиклассник? Которого сказали не опрашивать, потому, что ничерта не помнит! Все бы так не помнили! — Вон с моих глаз! Долой! Если через десять минут не принесете решение ни на какой добавочный тур не поедете. Его отправлю!
Вот и выяснилась причина неадекватного поведения учителя. Два его ученика на которых возлагали надежды, позорно проиграли простолюдинам из глухой провинции что его, мягко говоря расстроило. Задета его профессиональная гордость. А тут, уверен, дали рекомендацию меня некоторое время не трогать, поскольку мальчик потерял память и вообще только из больницы. Такое посягательства на право учителя его возмутило еще больше, вот он и примчался в класс отвести душу. На его беду громоотводом оказался я и он споткнулся об это обстоятельство. В итоге градус эмоций поднялся еще выше.