Или ребенок – это случайность, живой организм, который свалился как снег на голову и с которым надо как-то уживаться? Или вот еще вариант: рожденное дитя – это душа, данная нам на сохранение. На время…
Понятно: своих детей мы любим. Или, по крайней мере, считаем, что любим. Мы о них заботимся. Или делаем вид, что заботимся. И, конечно, они для нас свои, родные. С ними нам приходится мириться – с радостью, умилением или же с плохо скрываемым раздражением. Уж как кому повезло.
И все же это никоим образом не снимает вопроса: а кто он для нас – наш ребенок?
Ответ на него знает любой родитель. Повторяю: любой. Потому что в данном случае меня совершенно не интересует объективная реальность. То есть как оно «на самом деле». Кто его знает! В данном случае мне важно именно мнение самого читателя. Ваше мнение. Кто для вас ваш ребенок? Откуда он взялся?
Понятно, вопрос далеко не простой. Но хотя бы в первом приближении.
А теперь внимание: правильный ответ!
Да шутка, шутка… Какие уж тут правильные ответы. Правда у каждого своя.
И тем не менее ответ, который содержит в себе потенциал будущего свободного воспитания, – это последний вариант. Помните?
Рожденное дитя – это душа, данная нам на сохранение.
К сожалению (либо к великому счастью), человек не рождается большим, сильным, умным и самостоятельным. Чтобы элементарно выжить, ему нужны взрослые люди, которые будут о нем заботиться. В первые месяцы – буквально не отходить от кроватки. Затем – оберегать, одевать, кормить. Позже – учить, воспитывать и, опять же, – оберегать, одевать, кормить.
Иначе он не выживет.
Поэтому еще раз: все в мире относительно. И воспитание детей в том числе. А посему, презентуя такую оригинальную вещь, как свободное воспитание, я тут же делаю оговорку: это всего лишь цель. Цель, к которой можно стремиться.
Итак, если читатель согласен со мною, что ребенок – это душа, данная нам на сохранение, на время (хоть и очень продолжительное), но никак не собственность или какое-либо «продолжение себя» (ведь любое «продолжение» подразумевает копирование, пусть и не полностью, пусть и в каких-то частях), то и поступать в отношении этого дара нужно соответственно. Как?
А так, как поступают с тем, что доверено нам на время.
И что от нас требуется?
Сберечь. Сохранить.
Не сломать. Не испортить.
Задача не из легких, ведь ребенок – он живой. Его невозможно поставить в кладовку или положить под стекло. Нельзя запереть в сейфе. С ним следует общаться. Его надо растить. Вот задачка-то, правда?
С одной стороны – сохранить то, что есть. Не навредить.
С другой – помнить, что он изменяется. Растет. Набирается опыта. Взрослеет.
Становится другим.
И что же делать нам? Отойти в сторонку и наблюдать? Не получится. Влиять, «формировать», воспитывать – а как же тогда сохранить то, что заложено в нем самом? Не искривить, не заглушить, не затоптать?
Неординарное дело, не правда ли? Но я совершенно открыто предупреждал: свободное воспитание – это не самый простой путь. И не легкий. Так что еще есть время остановиться. Попробовать чего-то попроще.
Ну а если трудности вас не пугают – вперед. Пора познакомиться с основными правилами свободного воспитания.
Правило № 1. Не говори, а делай!
Если все время говорить «А что если», то всю жизнь сиднем просидишь на месте.
Понятно, что для того чтобы воспитывать эффективно, нужно иметь какие-то инструменты. То есть знать, как можно воздействовать на воспитуемого. В традиционном воспитании таких инструментов немало.
Это слова, если надо:
• объяснить;
• уговорить;
• доказать;
• предупредить;
• наорать;
• привести пример;
• напугать;
• внушить;
• похвалить и т. д.
Это дела, если надо:
• показать;
• научить;
• исправить;
• помочь;
• отшлепать;
• проконтролировать;
• организовать;
• потискать;
• (вставьте свой метод).
А еще можно подкупить, приучить, заставить силой, шантажировать любовью. Обмануть, наконец.