Отец много времени уделял воспитанию творческих сил ребенка: учил его рисованию, лепке, сочинению сказок и рассказов. Петя сочинил ряд сказок, которые отец даже хотел опубликовать, но потом не решился обратиться в издательство. Петя писал хорошие сочинения по литературе, писал он сочинения и за своего двоюродного брата, который получал за них пятерки. В подростковом возрасте писал Петя и стихи в классическом стиле... Отец восхищался ими, но, неизвестно по каким причинам, сын перестал их писать приблизительно к 17—18 годам.
С детства много и вдумчиво читал не только художественную, но и научно-популярную литературу, а потому хорошо ориентирован в различных областях знаний; технике, философии и политике.
Отец очень любил рассказывать Пете сказки и небольшие повести. В них все о хороших и плохих людях, добрых и злых животных; тем самым он отвечал на вопрос сына: «Почему хорошо быть добрым и плохо злым?»
Особым вниманием сына пользовались произведения Пришвина, Бианки, Джанни Родари. Затаив дыхание слушал Петя отца, а тот, рассказывая, играл мимикой, варьировал голосом, изображая то страх, то радость, то гнев. Отец с сыном всегда смотрели детские кинокартины и спектакли, и здесь глава семьи своими восклицаниями стремился усилить эмоциональную реакцию сына на воспринимаемое. Мать замечала отцу, что такая игра чрезмерно действует на впечатлительного ребенка и слишком волнует его. Очевидно, под влиянием отца сын стал чрезмерно чувствительным и всегда на те или иные действия реагировал эмоционально.
Родители приучали ребенка делиться со сверстниками игрушками, сладостями, соучаствовать им. Когда кто-то из малышей падал, Петя всегда поднимал его, отряхивал с него пыль и отводил к маме. Мать рассказывает, что однажды младший брат, играя, разбил вазу. «Я возмутилась, схватила Сережу и воскликнула: «Ну, ты сейчас у меня получишь!» Вдруг вихрем налетел на меня Петя и, став между мной и Сережей, прокричал: «Не дам бить!» От удивления я не знала, что делать, затем улыбнулась и сказала: «Я не собиралась его бить, но наказать его надо».
Вспоминает мать и другой случай: «Поехали мы в Киев к тете, а у той семейные неприятности, и она как-то заплакала в присутствии Пети. Петя, недолго думая, подошел к тете, погладил ее по плечу и сказал: «Не плачьте, поедем к нам жить, в Ленинград». Теперь он вырос, а свою чуткость и доброту сохранил. Например, не успел он получить зарплату, как к нему обратился товарищ, которому срочно нужны были деньги. Петр тут же отдал полностью зарплату, не оставив себе даже на обед. И отец, и мать иногда сожалеют об излишней мягкости характера, доброте Пети, которые нет-нет да и оборачиваются против него. Чтобы сын стал разборчивее в людях, родители прочли ему стихотворение Долматовского:
Петя внимательно прослушал и воскликнул: «Как же так можно — «их же собственной грязью... забивать им глотки»? В этих его словах весь он, каков есть.
По отношению к родителям он чуток и деликатен. Не было случая, чтобы он не выполнил какое-то их поручение. Всегда и в магазин сходит, и, когда нужно, полы вымоет.
На день рождения, когда был маленьким, сам изготовлял подарок, а когда вырос, то стал покупать подарки, хотя денег было маловато.
Петя любит физический труд и не только охотно выполняет работу по дому, но и починит все бытовые приборы, а летом трудится на огороде.
Итак, Петя воспитан в духе социалистического гуманизма, трудолюбия, коллективизма. Вместе с тем следует согласиться с родителями, что он слишком мягок и уступчив и что это иногда неблагоприятно сказывается на его жизнедеятельности.
Факт 2. Наше описание воспитания в семье и процесса развития характера Б. дается по материалам личного наблюдения в летний период во время отпуска, на основании высказываний родителей и учителей, а также по высказываниям самого школьника.
Родители Лени Б.— сельские жители. Его отец — механизатор, а мать — агроном. Оба трудолюбивые и любознательные.