Очень радуют в этой связи майские праздники. Многие спрашивают про Первомай: что это за праздник? Вот пойдет у вас ребенок в школу, поймете. Это очень важный праздник! Конечно, не 9 мая, не спорю, но тоже надо оставить.
Девятое мая в последнее время – это особый праздник для прадедов и правнуков. Он значим для всех, но именно для них важна эта перемычка, мостик. Мы тоже можем рассказать своим детям то, что услышали от дедов, но… это не то! А ведь скоро одно из важнейших звеньев этой цепи исчезнет… Прадеды уйдут, не увидев праправнуков и связь оборвется. Только книги и фильмы. Достаточно, чтобы понять, но мало, чтобы почувствовать.
Так, я рассказываю студентам про Чернобыльскую трагедию, а у них ни одной слезинки на глазах… как будто это было в параллельной Вселенной. Не потому что они черствые, просто это было не в их время, а, следовательно, давно, примерно, как строительство пирамид Хеопса. Мы же не плачем, когда встречаем по дороге незнакомую похоронную процессию. Максимум посетуем, надо же, какой молодой или … надо же, какая смерть! Мы не знали этого человека. Это не наша трагедия. Так и у них: это трагедия не их поколения. Точка.
Моему деду 91, он воевал в Японскую, потом еще 7 лет служил на флоте, потому что замены не было. Он был механиком катера сопровождения. Сами по себе – это букашки, но они сопровождали более крупные сухогрузы, и первые принимали на себя огонь. И ему как механику не успеть, если что, выбраться из этой «консервной банки»: если не погибнет сразу от взрыва, то сгорит заживо. Дед не любит об этом вспоминать, но на войну он пошел добровольно, добавив себе лишний год, и уже зная, что оба его старших брата погибли. Второй мой дед, к сожалению, уже умер. А так как родители мои разошлись, когда мне было три года, то знаю я о нем мало, только то, что служил он в пехоте. А бабушки мои работали в тылу. «Все для фронта, все для Победы!». И параллельно заканчивали школу. Писали свекольными чернилами в старых книгах между строк. Не было у них никаких специальных тетрадей, а толком и учебников. И репетиторов тоже не было. Однако на счетах моя бабка считала лучше, чем я на калькуляторе.
И меня учила считать в уме. И таблицу умножения мы с ней учили, и она ее даже в 70 лет прекрасно помнила. Мои сестра (у нас разница 15 лет) и дочь ее не знают. Почему? Потому что современная школа решила, что не надо зазубривать такие вещи, надо их понимать. И они им целый год вбивают в голову, что 2+2=4, а 2+2+2=6, а 2+2+2+2=8… Так, они пока девять раз двойку к двойке не прибавят, не могут сказать, сколько получится. Ну, и кто выигрывает от такого «понимания»? Не трудитесь отвечать, вопрос риторический.
Вообще не ясно, почему так важно стало, чтобы наши дети все понимали с самого рождения: и откуда они берутся, и как там оказываются, и какие еще отношения бывают между полами, и какие у них есть права (про обязанности бы еще не забывали рассказывать!), и в чем смысл бытия... Как эта тенденция еще не коснулась Деда Мороза, уму не постижимо! Желание рассказать им всю правду жизни, невзирая на возраст, на практике приводит к тому, что усвоив ЧТО-ТО поверхностно, они начинают рассуждать о том, что все равно не понимают. Ведь это как читать в школе «Войну и мир», «Мастера и Маргариту», «Лолиту» и писать по ним сочинение. Рано. Я не говорю, что не надо рассказывать, знакомить с отрывками или с полным текстом, но в рамках внеклассных чтений, обсуждать… Но ЗАСТАВЛЯТЬ высказать свою точку зрения по поводу того, в чем они еще не смыслят… Многим всей жизни не хватает, чтобы понять «Мастера и Маргариту», другие навсегда отвращаются от прочтения «Войны и мира»…
Школа может посеять в нас «доброе, разумное, вечное», а может и ненависть к книгам, писателям, самому процессу обучения. Помните: «Ошибки учителей не столь заметны, как ошибки врачей, но обходятся не менее дорого»? Хотя собственно учителя тут ни при чем. Реформы инициируют вовсе не они. Напротив, благодаря многим из них, вопреки Великим реформам в образовании, наши дети все же что-то знают.