Для того, чтобы развить навыки аналитики динамических процессов, человек должен освоить принципы построения алгоритмики процесса, научиться сопоставлять исходящие и входящие информационные модули взаимосвязанных процессов. В качестве первого шага надо научиться видеть картину в целом, для освоения этого навыка полезно собирание пазла. Каждый, даже взрослый, человек для формирования у себя мозаичного восприятия міра должен освоить навыки собирания пазла, и собрать хотя бы один сложный пазл. При этом сложность пазла не должна быть чрезмерной, не надо выбирать пазлы, где множество различных трудноуловимых оттенков. При выборе пазла должны учитываться особенности зрения человека (острота зрения, цветоощущения и т.д.) и интересы человека — собираемая картинка должна быть интересна человеку.
Для того, чтобы человеку было легче освоить навыки аналитики динамических процессов, необходимо, чтобы он обладал навыками аналитики статических процессов, умел видеть картину в целом, вычленять искомые элементы и выявлять алгоритмику связей этих элементов. Для эффективности развития таких базовых аналитических навыков очень полезны задачи типа «Кто быстрее найдёт числа от 1 до 99»:
Особо полезны задачи, выполненные в цветном формате.
В советское время такие задачи регулярно публиковались в таких журналах, как «Наука и жизнь».
В данном случае рекомендуем обратиться к книге Шамиля Ахмадуллина «Скорочтение для детей» (издательство «Билингва», Москва, 2015). В этой книге в большом количестве представлены разнообразные задачи разных типов (таблицы, лабиринты и т.п.), способствующие выработке видения целого, выделения отдельных элементов и нахождения их взаимосвязей. Выполнение заданий не только способствует решению этой задачи, но и даст приятный бонус — поможет освоить навыки скорочтения, что само по себе очень полезно в нашем міре.
Однако видение целого, вычленение отдельных элементов и нахождение их взаимосвязей — это не единственные навыки, которые необходимы для аналитики. Целью аналитики является выявление отсутствующей информации. Для выработки таких навыков в отношении статичных систем очень полезны различные логические задачи и головоломки. Они в больших количествах доступны в электронном виде, и их можно решать даже при помощи мобильного телефона.
В книжном варианте такие задачи были собраны (не все) в серии книг «Игры разума» (издательство «Амфора», Санкт-Петербург, 2015 г.).
Можно пользоваться и отдельными различными изданиями из множества сборников головоломок и задач, такими, например, книги Я.И. Перельмана «Занимательная математика (геометрия, арифметика, астрономия и т.д.)», а также другие его книги, а также книги других авторов, отечественных и иностранных. Библиография таких книг есть, например, на сайтах http://www.smekalka.pp.ru/download.html и http://www.potehechas.ru/dosug/literature.shtml.
Но более полезным будет обратиться к архивам журнала «Советская милиция» за период 1960-е — 1980 -е годы61, когда в журнале был специальный раздел, где системно публиковались разнообразные задачи в комплексе для практики аналитики в различных
аспектах, направленной на выявление отсутствующей в явном виде информации, но
которую можно выявить на основе анализа алгоритмики события.
Примеры таких задач в современных вариантах:
Задачка с чемпионата мира
Эта задача с чемпионата мира по головоломкам за 2000-й год.
Одинаковым фигурам на рисунке соответствуют одинаковые цифры. Найдите эти цифры.
Турнирная головоломка
5 любителей сыграли в шахматы в 1 круг (каждый с каждым по одному разу). Известно следующее
Бее набрали разное количество очков.
Никто не выиграл 4 партии подряд.
Алешин выиграл у того, кто нанес единственное поражение Борисову.
Ежов - единственный, у кого выиграл финансист.
Финансист ־ единственный, у кого выиграл Дмитриев.
По количеству очков Алешин занял место вслед за писателем.
Переводчик набрал всего пол-очка.
У журналиста меньше очков, чем у парикмахера.
Один из участников носит фамилию Леонтьев.
Кто чем занимается? И сколько очков набрал каждый?
«Если бы море было чернилами для слов Господа моего...»