Поставьте два предмета перед собой и два таких же предмета перед ребёнком. Выполняйте различные действия и попросите ребёнка сделать так же, как вы.
– Поставь кубик на кубик. Так.
– Кати мяч. Так.
– Кидай камень в ведро. Так.
– Переверни стакан. Так.
Если малыш затрудняется в повторении действий, то выполняйте действие его руками, совместно. Со временем ребёнок освоит движения.
Если же ребёнок с лёгкостью справляется с простой имитацией, то усложняйте действия.
– Положи кубик в ложку и подними. Так.
– Положи палку на банку. Так.
– Положи палку в банку. Так.
– Положи палку рядом с банкой. Так.
– Налей ложкой воду из стакана в банку. Так.
Это задание было бы полезно, даже если бы мы не сопровождали действия речевой инструкцией. Ведь здесь основная задача – научить ребёнка имитировать действия. К тому же в процессе игры развивается его пространственное восприятие и мышление, что влияет непосредственно на речь. Но подкрепление инструкцией будет полезно для развития понимания речи и накопления новых слов и предлогов в «копилке» головного мозга.
Указательный жест
Одним из важных показателей благополучного развития ребёнка является наличие указательного жеста.
Указательный жест – это социальное взаимодействие со взрослым. Это способ коммуникации малыша с окружающими его людьми.
Если ребёнок не пользуется указательным жестом к году, то необходимо обратить на это внимание специалистов, которые наблюдают вашего ребёнка.
Л. С. Выготский в своих работах отмечал, что указательный жест изначально становится социальным и коммуникативным для мамы. Ребёнок тянется к предмету. Мама замечает это и протягивает игрушку ребёнку. Понаблюдав это явление много раз, ребёнок понимает, что если он потянется за предметом, то мама его даст. Только тогда жест становится коммуникативным для ребёнка.
Со временем ребёнок выводит указательный палец и начинает указывать пальцем, а не всей рукой.
А что бы было, если бы мама не реагировала на действия ребёнка? Жест бы не сформировался!
Для того чтобы указательный пальчик заработал, ребёнок вовремя должен освоить «пинцетный захват». Это способность указательным и большим пальцем взять предмет.
Ребёнок уже до года начинает проявлять интерес к мелким предметам и тренирует свой пинцетный захват.
Предлагайте ребёнку под вашим контролем перекладывать макароны, фасолины, горох с одного подноса на другой. Это принесёт пользу для его пальцевого праксиса.
Игра с ленточками
Возьмите любую коробку. Сделайте несколько прорезей с противоположных торцов коробки. Проденьте насквозь разноцветные не очень широкие ленты длиной в два раза большей, чем коробка. На концах лент завяжите узлы.
Научите ребёнка тянуть ленту двумя пальцами.
– Я тяну. Тяну красную ленту. Какую ленту ты хочешь тянуть? Тяни. Ты тянешь ленту. И я тяну. Мы тянем. А давай тянуть одну ленту с двух сторон. Вот так. Кто сильнее?
В этой игре помимо основной цели, развития пальцевого праксиса, мы проводим глагольный тренинг со словом «тяни».
Игра с вкладышами «Тут и там»
Эта игра направлена на развитие указательного жеста. Хорошо, если во время этой игры ребёнок будет сидеть не на полу, а за столом.
Возьмите любую доску с вкладышами, которая уже знакома ребёнку. Вытащите вкладыши. Положите доску перед ребёнком. Часть вкладышей положите на расстоянии чуть больше вытянутой руки малыша, а остальные – гораздо дальше, но в зоне видимости.
Назовите один из предметов, указав пальцем на пустую вкладку на доске.
– Мяч. Где он? Тут? (Показывайте указательным жестом на предметы, расположенные ближе.) Или там? (Указывайте на предметы, которые расположены дальше.)
Помогите ребёнку выделить указательный палец руки и указать в сторону вкладышей, сопровождая действие словами «тут» или «там».
– Тут. На. Клади мяч. А что здесь? Дом. Где дом? Тут или там? Покажи где.
Эта игра будет полезна и тем детям, у которых уже есть указательный жест, для активизации простых слов «тут», «там».