- Мечта ученого об одной только науке при взгляде на жизненную позицию девушки, превращается из нормальной в кошмарную, по крайней мере, точнее, примерно, как у Иисуса Христа.
На фотобумаге девушки я выгляжу совсем другим человеком, чем это пишут в газетах:
- Сначала думай о науке, а потом о себе, примерно, как в фильме 9 дней одного года:
- Хрен с ней, с моей жизнью - был бы атом жив.
При такой позиции, нормальной жизни, для которой нужен атом:
- Никогда не будет!
Не зря в Силиконовой Долине ученым сразу дают дом и мебель в кредит:
- Чтобы мысли работали не в пропагандистском, а в реальном направлении.
Удивительно, но фоне нормальной жизни с импортной мебелью местная идеология высвечивается, как:
- Большая трудность, в общем:
- Мрак.
Не в логическом сравнении, имеется в виду, а на фоне домашней и мебельной жизни советская норма, как в Весне на Заречной улице, или в фильме Высота, где комнату дали, а спускаться из нее на грешную землю можно и по канату.
К тому же:
- А стол и стулья - самодельные!
Норма стала трудной жизнью, а не нормальной.
Не зря, значит, расстреливали домохозяек пачками в 30-х.
И действительно:
- Значит есть за что.
Да, есть. Но на их фоне мы из нормальных, но свободных людей превратились в километровые очереди к пирамиде жертвоприношений.
---------------------
Наш путь и хорошая жизнь - есть две вещи несовместные.
---------------------
Иисус Христос русский в том смысле, что правильным является не английское, не французское, не еврейское, а:
- Русское произношение, - но как выросшие в соседней сиэтэ с 4-мя конями и с особой интонацией Протея из Двух Веронцев, что тоже самое с интонацией переводчиков эпохи VHS - Гаврилова, Володарского и др.
---------------------
Сколько ни рифмуй стихи Гандлевского - всё равно непонятно, а тогда какой смысл рифмовать? Если нельзя даже запутать слушателей и читателей их.
Ибо:
- Как можно запутать то, что уже запутано рифмами?
Если только убрать их.
---------------------
Ошибка в рассмотрении ситуации:
- Это не мои вещи, - говорит больной, глядя на пакет, который черный, а у него был полосатый цветной.
Говорит раз, два, три. А!
А заглянуть в пакет не хочет.
Почему?
Он помнит прошлое, которое, по его мнению, не может иметь связи с настоящим.
Многие ситуации решаются рассмотрением их в настоящем времени, а не заклинивать на том, как это было, и настоящее - это не точка, из которой разбирается прошлое событие, а:
- Место решения проблемы, которая раньше не была решена.
Кажется:
- Какой смысл в этом решении, если всё уже свершилось?
Но он есть, и это будущее, за которое всегда и идет битва.
--------------------
17.06.
Сон. Гонки за высшее образование.
---------------------
Самое сложное при поступлении в университет - это литература. Образ Катерины в темном царстве - что - это? А это и есть:
- А это и есть темное царство учителей литературы.
Когда просто, приятно и понятно.
Бог говорит:
- Заботы мне!
Но где он?
А он получается - оказывается во мне.
Это два Я или одно?
---------------------
Зря Суворов вел войска через Альпы:
- Народа не стало:
- Как сказал Бродский. - ?
-------------------
Перевод - это не То Есть и даже не новое, а:
- Плюс.
--------------------
Говорит Бродский в передаче Радио Свобода о Джоне Доне и применяет часто слова То Есть, это Бродский, как сказал Пушкин - до того:
- Когда божественный глагол до слуха чуткого коснется.
------------------
Вопрос:
- Почему ректор чем-то знаменитого института МГИМО на финальном матче между собой и теми двенадцатью автоматически после его подписи попадающими в число студентов школьниками вел себя не совсем честно, примерно, как вчера вели себя на поле футболисты команд Англии и Исландии:
- Они периодически, а возможно и систематически - нам всё не показывают по телевизору - хватали противника сзади - чтобы не видел судья - за футболку.
Прыгнуть за мячом хочется, а не получается.
Этого же самого хотел добиться от испытуемых школьников ректор, когда хватал за майку парня, который не выходил на дорожки, а был только ответчиком на трибуне, и который на этих трибунах завоевал больше всех орденов, но в конце получил только медаль за абсолютно правильный ответ. Как-то:
- Был вопрос: почему за бесплатно Советский Союз не захотел воевать с Японией? - И парень сразу ответил:
- Не поймут народы мира, что ничего не взяли себе, как это было принято в древности, когда ходили деревянные рубли и кожаные полтинники, за то, что напали на страну Японию, которая против них не воевала!
Так-то вроде бы должно быть наоборот:
- Напали на Японию, которая против СССР не воевала, да еще хотят за это получить деньги! И не с партнеров по войне: Англии и США, а именно отнять территории - острова именно у Японии. - Но в данном случае дело не в этом, а в ответе школьника:
- Не поймет меня мой парламент, что я не содрал шкуру с этих японцев, не могу за бесплатно.
- Ну, и что территории? - спросил ректор, как будто уходил на время ответа парня куда-то далеко-далеко, мэй би на дачу, где должен быть этим жарким субботним вечером.
Вероятно, ректор думал, что парень запутается в логике:
- Германии сама первая напала, поэтому с нее берем территории - Нах Берлин - именно за это, а за что, непонятно, берем японские острова, если они не нападали?
Но это вряд ли, ибо было очевидно, что парень не только все читал, но абсолютно всё и запомнил, как отче наш. Он отвечал не по логике, а по памяти. Территории предполагалось взять не с Японии, а с завоевавшей Японию Америки. Так сказать:
- Заплатите, друзья - товарищи, если вам нужна наша помощь в завоевании Японии.
Но, повторяю, дело не в этом, а в том, что абитуриент всё рассказал, и! И остановился, ибо, действительно, что еще сказать, если всё уже и так сказано? Ректор же решил потащить его незаметно за майку сзади, чтобы не видел судья Вяземский, ибо и права такого не имеет видеть всё, потому что его, это всё может видеть только главный судья этих соревнований - ректор МГИМО.
- Ну и что? - спросил он, когда парень рассказал про взятие Берлина, как заслуженную кару за вторжение Германии на территорию Советского Союза.
- Чё ответить, непонятно, ибо про то, что у Германии территории взяли за наглость нападения на СССР, а у Японии за потери, которых не поймет за просто так свой парламент, как говорится:
- Тоже, - было сказано, и не один раз?
Но парень, подумав немного, повторил начало своего ответа, как минимум в третий раз:
- Это будут наши острова на всю оставшуюся жизнь, - таков наш окончательный ответ.
- Ну, правильно, - ответил ректор МГИМО, и добавил:
- Медаль!!!
Так вот весь вопрос именно в этом:
- Почему медаль, а не орден, если парень долбил ректору эту антитезу, если говорить приблизительно, битый час?
Ректор МГИМО как будто забыл за своими собственными мыслями, что с этого окончания - резюме парень и начал свой легендарный - можно сказать без преувеличения - ответ.
Ясно, что этому умному парню хватало для поступления и медали - он уже имел много орденов, полученных на трибуне, но всё-таки: