Так і з читанням. Певно, ви вже давно вмієте читати, і починати все заново може бути принизливим. Але як і з качанням на лижах, не вийде скласти багато різних дій в єдиний складний, гармонійний процес, не ставши експертом із кожної з них. Не вийде сплавити різні частини справи так, щоб вони міцно поєднувалися, формуючи єдине ціле. Кожна окрема дія вимагає вашої повної уваги при вико панні. Натренувавшись виконувати кожну частину окремо, ви не лише зможете виконувати її, витрачаючи менше сил та уваги, але й поступово складати їх всі в одне налагоджене ціле.
Ця інформація про набуття складних навичок всім відома. Ми проговорюємо її лише тому, що хочемо, аби ви зрозуміли, що навчитися читати не менш складно, піж навчитися кататися на лижах, друкувати на машин ці чи грати в теніс. Якщо ви зможете згадати, з яким терпінням навчалися раніше, то будете терпиміші до інструкторів, які коротко наведуть довгий список правил читання.
Вже маючи досвід набуття складної навички, людина знає, що не варто боятися низки правил, що з’являються па початку вивчення чогось нового. Вона знає, що не треба перейматися тим, як ті окремі дії, які їй треба опанувати, працюватимуть всі вкупі.
Кількість правил свідчить про складність однієї звички, яку треба сформувати, а не про множинність окремих звичок. Коли кожна частина досягає стадії автоматичного виконання, всі вони зливаються докупи та сплавлюються в одне. Коли всі складові дії виконуються з більш-меншим автоматизмом, то у вас сформувалася звичка до всього процесу. Тоді можна думати й про приборкання склад мої траси, якою ви досі не їздили, або про читання книги, що раніше здавалася вам надто складною. Ті, хто вчиться, па початку звертають увагу на себе та на свої навички виконання окремих дій. І лише коли на зміну окремим діям прийде вміння виконувати цілий процес, тоді учень зможе нарешті звернути увагу на мету, яку йому дозволяє досягти набута техніка.
Читання та розвиток розуму
Ось ми й виконали те завдання, яке поставили перед собою на початку цієї книжки. Ми показали, що сутність умілого читання полягає в активності, і що чим активніше читання, тим воно краще.
Ми також визначили, що читати активно — значить ставити питання, і вказали, які питання слід ставити до будь- якої книжки і якими різними способами слід шукати відповіді на ці питання для різних видів книжок.
Ми визначили та розглянули чотири рівні читання й показали, що вони є кумулятивними, тобто що кожен вищий чи більш пізній рівень включає всі нижчі чи більш ранні. Виходячи зі згаданого вище наміру, ми сильніше наголосили на вищих і більш пізніх рівнях, аніж на нижчих і більш ранніх, а тому приділили найбільше уваги аналітичному й син- топічному читанню. Оскільки аналітичне читання, напевне, для більшості читачів є найменш знайомим видом читання, ми розглянули його докладніше, ніж інші рівні, подавши і пояснивши, в якому порядку треба застосовувати його правила. Проте майже все, що було сказано щодо аналітичного читання, також стосується — з певними адаптаціями, про які ми згадали в попередньому розділі — і синтопічного читання.
Наше завдання ми виконали, а от ви, можливо, ще не виконали ваше. Певно, нема потреби нагадувати вам про те, що ця книжка є практичною, як і про те, що читач будь- якої практичної книжки має щодо неї особливий обов’язок. Як ми вже казали, якщо читач практичної книжки приймає запропоновані в книзі цілі, а ті засоби, які автор пропонує для досягнення цієї мети, вважає доцільними й ефективними, то він мусить здійснити те, що пропонує автор. Ви можете не приймати нашу основну ціль, — тобто навчитися читати якомога краще — ані ті засоби, які ми запропонували для її досягнення, — тобто правила оглядового, аналітичного й синтопічного читання. (Втім, у такому разі ви, напевне, не читали 6 цю сторінку). Але якщо ви приймаєте і нашу мету, і наші засоби, то мусите докладати зусиль, щоб читати так, як, напевне, ще ніколи не читали.
Таке ваше завдання й ваш обов’язок. Чи можемо ми якось допомогти вам його виконати?
Думаємо, що так. Це завдання є насамперед вашим клопотом, а отже, це ви маєте виконати всю роботу - і зібрати всі її плоди. Та все ж є ще дещо, що ми хочемо сказати щодо мети і засобів. Почнемо з засобів.