Этот пример говорит о большом внимании и серьезном подходе великого вождя и к автору и к материалу для газеты.
Но редколлегия ни в коем случае не должна ограничиваться только заказными заметками, намеченными по плану. В каждом номере газеты должны быть заметки из «последней почты». Тут могут быть и письма ребят, и вопросы, и последние новости, и стихи. К таким материалам надо относиться особенно внимательно. Если ребята почувствуют, что редколлегия принимает их материалы, советуется с ними и печатает, они поверят в свою газету, как в друга, незаменимого помощника во всех случаях школьной жизни, и охотно будут писать в «последней почте».
О ЧЕМ ПИСАТЬ В ГАЗЕТУ
— О чем бы написать заметку? — часто можно слышать, как просит совета юный корреспондент.
Скажите такому юнкору: «Оглянись, темы вокруг тебя!»
Сотни интересных случаев, дел каждый день проходят на глазах у юнкора. И каждый факт — это тема большой или маленькой заметки. Будь наблюдательным и умей заметить!
Вот идет урок русского языка в школе. Учительница просит придумать предложение с глаголом в неопределенной форме. Одна из учениц поднимает руку.
— Придумала: «Надо беречь школьное имущество».
— Хорошее предложение, — говорит учительница и издали замечает, что парта этой девочки исписана различными именами полководцев и датами морских сражений.
Это уже для юнкора тема. Так в очередном номере газеты появилась заметка: «Слово и дело». Заметка говорила девочкам о том, как надо беречь свою парту, класс, школу и вести себя, чтобы слово не расходилось с делом.
А вот кто-то опоздал на первый урок. Это уже тема и для заметки и для карикатуры. Или еще пионер не носит пионерского галстука; отличник, чтобы выручить друга, подсказывает при опросе, дает списать контрольную работу. Мало ли еще тем: прогулял и не выучил грамматических правил; домашние задания готовит не дома, а на уроке; пришел в школу без пуговиц. Сколько всего бывает в школе за один день, а за неделю! Нужно только не проходить мимо, наблюдать, уметь заметить и тут же, не откладывая, помечать в свой юнкоровский блокнот.
В одной из школ города Павловска на уроке химии пять учеников получили двойки, юнкор газеты «Горн» дал сразу же заметку в стихах: «Только двойки получили, а газета тут как тут…»
Но юнкор не должен высматривать и замечать лишь одно отрицательное. Ведь в школе есть много хороших и ребят и дел.
В одной из школ редколлегия газеты «Извините за беспокойство» задумала показать лодырей. Выписала на листок их фамилии, подсчитала двойки и уже хотела было вклеивать в столбец, — вот, мол, читайте, смотрите.
— А зачем их помещать? — спросил заведующий учебной частью.
— Как? — удивился редактор. — Показать всей школе, пусть знают, какие у нас есть ученицы.
Но заведующий учебной частью вместо двоек помог редколлегии подсчитать пятерки. Оказалось, что в школе отличниц во много раз больше, чем отстающих учениц.
— Вот о них-то и нужно чаще писать, — посоветовал опытный учитель, — ведь они наше большинство, наша сила, и пусть они из номера в номер, из заметки в заметку ведут своим примером остальных, подтягивают отстающих. Огонек хорошего нужно поддерживать в делах каждого ученика, отряда, класса и чаще писать о первых пятерках, о тимуровцах своей дружины, о лучших сборах отряда, о хороших юннатах.
Разве не интересно прочитать такие заметки: «Заслуженная пятерка», «Товарищеский поступок», «Не подвел», «Всегда готов!», «Настоящий друг», «Поручение выполнил», «Помогает матери», «Сдержал слово»? Уже одни только заголовки говорят о том, что хороших дел в дружине полно. О них-то и нужно писать.
В стенной газете можно завести целый раздел — «Так поступают пионеры» и под этим заголовком писать не только большие заметки о каких-то особенно отличившихся ребятах, но даже давать и маленькие сообщения. Пусть на первый взгляд о чем-то совсем незначительном, например: «После уроков Женя Б. гуляет с младшим братом и в свободное от занятий время читает ему книги», «Пионерка 3-го отряда Люся Л. к приходу мамы с работы моет посуду и убирает комнату», «Нина Ц. никогда не откладывает домашние задания „на завтра“ и всегда приходит в школу с приготовленными уроками», «Пионеры 3-го отряда в первом полугодии не имеют ни одного опоздания на занятия», «Пионерка 5-го отряда Ира Л. вторую четверть закончила только на пятерки». И таких поучительных примеров можно найти сотни. Редколлегии нужно побольше интересоваться хорошими делами пионеров, спрашивать о них учителей, старшего пионервожатого, отрядных юнкоров.