КАКОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ ЗАМЕТКА
Заметка — основной жанр стенной газеты. В ее основе всегда какой-нибудь злободневный факт из жизни школы, дружины… Ее достоинство в остроте, меткости, краткости и конкретном изложении факта. Там, где редактор научил своих юнкоров требовательно относиться к работе над заметкой и помещать только хорошо написанные, содержательные заметки, газета выходит интересной.
Прежде чем описывать какое-либо событие, юнкору всегда нужно определить, а какой будет заметка: критической или заметкой на обсуждение, положительной или информационной. У каждого вида этих заметок есть свои особенности и отличия. Их-то и нужно учитывать, когда берешь в руки перо.
1. Критические заметки. Этот вид заметок наиболее распространен в школьных стенных газетах. Ребятам кажется, что в газете можно только критиковать, и они охотно описывают в своих заметках недостатки, но, как правило, критикуют неумело, длинно, скучно.
Один редактор дружинной газеты получил от вожатого звена заметку, которая называлась:
«Наше звено, — писал звеньевой, — в прошлом году работало не очень хорошо. Некоторые ученики не очень хорошо вели себя на уроках. В этом году, я думаю, что наше звено будет вести себя на уроках хорошо. Пионерская работа также будет поставлена хорошо».
Редактор напечатал эту заметку. Но прочтите ее еще раз и подумайте, чему учит она читателей газеты? В нескольких строчках автор хотел сказать сразу и о том, что «звено в прошлом году работало не очень хорошо», и о том, что «некоторые ученики не очень хорошо вели себя на уроках». Юнкор взял важные, нужные темы, но так ничего и не сказал. Ведь в плохой работе звена и слабой дисциплине пионеров есть какие-то причины. Их-то и нужно было вскрыть, чтобы ясно было читателю, в чем эти причины, кто виноват, что звено работало плохо, кто из пионеров был недисциплинированным на уроках. Почему? Этого из заметки не узнаешь. Автор, вместо того, чтобы честно, по-пионерски назвать работу звена «плохой», везде определил ее, как «не очень хорошая», пощадил нарушителей школьного порядка, прикрыл их словом «некоторые» и думал этой заметкой помочь делу.
Но в заметке нет ни одного факта. В ней только названы темы. А ведь самое главное для заметки — подобрать к теме факты. Они убедительнее любых рассуждений. Вот почему, когда опытному редактору приносят заметку, написанную только лишь по поводу темы, он возвращает ее юнкору и настоятельно требует: «Давайте факты! Факты и только факты, конкретные, верные и живые».
Чем больше фактов, тем легче выбрать самый убедительный, яркий и доходчивый поучительный факт.
В заметке «О моем звене» автор пробует говорить о недостатках, но он не собрал фактов и поэтому не смог привести ни одного — ни хорошего, ни плохого — примера, не назвал ни одного имени ученика.
И этот пример не единичен. В другой стенной газете мы читаем обращение к девочкам: «Девочки! В нашем классе многие девочки учатся хорошо, но есть такие девочки, которые еще учатся плохо. И таких девочек у нас тоже немало, стыдно таким девочкам. Я призываю всех девочек нашего класса брать пример с лучших девочек».
Такая критика, без имен и примеров, обезличена, не имеет точного адреса; и настоящие виновники, которых имел в виду автор, конечно, не сделают для себя нужного вывода.
Большим недостатком заметки «О моем звене.» является и отсутствие четкого плана ее построения. Автор взял для изложения две темы: работу звена и поведение пионеров. А справился ли с ними? Нет.
А можно было сделать иначе, — вместо одной заметки написать две.
Если юнкор пишет на одну тему, ему легче написать коротко, содержательно и толково. Вот пример:
«В нашем, 6-г, классе есть ученица Нина П. В этой четверти Нина по заслугам получила несколько двоек. Боясь показать свои отметки родителям, Нина стерла их и на месте двоек поставила тройки.
Мы заметили это и решили через газету посоветовать Нине: „Боишься двоек, — лучше готовь уроки дома“.
В этой заметке всё ясно. Она не вызывает недоумений и вопросов читателя. Авторы заметки раскрыли факт и сделали вывод.
«Точность и краткость, — говорил А. С. Пушкин, — вот первые достоинства прозы». Эти слова великого поэта могут быть справедливым требованием к заметке. Ведь главное в ней — немногословность и умение ясно ответить на вопросы: где произошло описываемое событие? Когда? С кем? Почему?