В сказке на школьную тему ребята решили доказать полезность распорядка, режима дня, без которого даже самый старательный и способный ученик не сможет учиться на пятерки.
«Ухватился школьник за пятерку: тянет-потянет, а вытянуть не может.
Позвал школьник на помощь учебник. Учебник за школьника, школьник за пятерку: тянут-потянут, вытянуть не могут.
Позвал школьник глобус. Глобус за учебник, учебник за школьника, школьник за пятерку: тянут-потянут, вытянуть не могут.
„Кого бы теперь на помощь позвать? — Думал-думал и решил: — Позову-ка я режим дня!“
Прибежал режим дня. Режим за глобус, глобус за учебник, учебник за школьника, школьник за пятерку! Тянут-потянут — вытащили репку!
Вот, оказывается, какой сильный, какой хороший помощник — режим дня!»
Дайте к этой сказке иллюстрации, изобразите всё по порядку, как это было, и тогда даже самая скучная тема режима дня выйдет и веселой, и увлекательной, и убедительной. Это только некоторые примеры школьной сказки. Чаще вводите ее на столбцы своих газет: поучительность и легкий юмор сказки сделают газету содержательной и живой.
Былина. Стиль и приемы былинного творчества легко усваиваются ребятами, и они с удовольствием сочиняют былины для своей стенной газеты. Возьмем к примеру «Былину о трех молодцах».
«Было это не в старину стародавнюю. Было это в наши дни сегодняшние. Как учились в одном классе для великих дел, для великих дел ровно три „мудреца“. И ростом они не обижены, и память у них была дюжая, а отметки в дневниках всё больше двоечки.
— Что за диво, — скажете вы, — да отчего ж они так плохо учатся?
Что ж, поведем мы вам сказ об их делах, наберитеся терпения, послушайте.
Перво-наперво сказ про двух молодцев, про двух дружков — Комарова да Патронова. У Патронова с Комаровым, что ни час, ни урок, то чудо чудейное. Завелась под ними парта самоходная. С места на место по классу возит их, раскатывает. А представляют они себя воинами великими, совершающими подвиги ратные.
С большой завистью поглядел на них третий молодец — Юра Дмитриев. Поглядел, да и кликнул клич:
— Ой ты гой еси, добрый молодец, добрый молодец Юра Дмитриев! Покидай ты свое место — место оседлое! Пришла пора тебе прославиться! Поведешь ты за собою молодцев, да пойдут еще красные девицы! Изумишь ты подвигами всех вокруг.
Юрий скромностью не отличается, он все кичится да бахвалится, будто пестрая сорока белобокая. А как встал он перед учителем да тряхнул своей буйной головушкой, да повел плечом молодецким, тут все разом и услышали:
„Ничего, — говорит, — что я мало знаю, люди добрые. Будет времечко, подрасту, в ум войду“.
Как сказал он это, удивились все. А что дальше будет, мы поведаем».
Надо думать, что такая былина для трех молодцев зря не прошла. В школе смеялись над подвигами былинных «богатырей». Призадумались и молодцы над своим неразумным поведением. А сказители в скором времени поведали в газете удивительную новость:
«Три молодца над своими подвигами поразмыслили, покачали головами, поохали и все разом втроем в ум вошли. И поведение теперь у них стало примерное».
Загадки. Собрались ребята в кучку. Чем заняться? И тут обязательно кто-нибудь предложит:
— Давайте загадки загадывать! Какая водица только для грамотного годится?
— Чернила! — выкрикивает самый смышленый.
— А что такое:
— Самолет!
Итак, — занятие найдено. Загадки ребята любят, знают. А почему бы по образцу этих загадок не сделать свои школьные загадки для отрядной газеты? Пусть ребята поотгадывают, о ком пойдет речь. К примеру о Володе, любителе поболтать.
Чтобы не было разных толкований, внизу, под загадкой, в скобках подпишите (Володя М. на уроке).
Или: