Ирония этих объявлений оказывается очень действенной и хорошо помогает в исправлении недостатков.
Фельетон. Днем с огнем не найдешь его в стенной газете. А жаль. Ведь столько у ребят бывает комических историй, столько живого и непосредственного юмора! Иной раз рассказывают они о каком-нибудь случае и сами смеются. Написать бы об этом — все как было — вот и фельетон! Но нет! Редактор говорит: «Пишите заметку». А что заметка? Перескажет юнкор в заметке содержание, и вся веселость и юмор сразу исчезают. А почему бы не написать, например, историю о том, «как у Илюши выросли длинные уши»? Разве нельзя весело рассказать, как он выходит к доске, как слушает подсказки и ловит каждый шорох. Ему говорят «три», а он хватает тряпку и стирает написанное. Ребята шепчут: «Зачем? Надо оставить!» А ему слышится: «Надо прибавить». И вместо умножения он делает сложение. Уши выросли огромные, а пользы в учении от этого не прибавилось. Найдите такого Илюшу у себя в школе. Опишите повеселее, как он ловил ушами подсказки, добавьте свою выдумку, распишите, как на паре вороных проехал он по классу и сел за парту — вот вам и фельетон!
Пьески, сценки. Представьте себе, вам принесли четыре заметки: одна — о невежливом Степе, другая — о наезднике Володе, лихо катающемся по лестничным перилам, третья — о лентяйке Алле, которая не может решить простой арифметической задачки, и четвертая — про Костю и переломанные им стулья.
Вы уже хотите их помещать, печатать. И вдруг новое предложение:
— Давайте сделаем из этих заметок пьеску.
Многие члены редколлегии растерялись, перепуган редактор:
— Что вы, что вы! Разве мы драматурги!
Конечно, сделать пьеску куда сложнее, чем написать четыре заметки, но для этого совсем не нужно быть драматургом. Главное — надо захотеть и постараться. Ведь в этих заметках есть все, чтобы виновники стали героями сатирической сценки. Так что ж, попробуем?
Для того, чтобы вышла пьеска, нам нужно всех действующих лиц собрать вместе, — как говорят — вывести на сцену, дать на обозрение зрителям. А чтобы показать в делах, нужно заставить их действовать и раскрывать себя в том виде, в каком мы знаем их по заметкам. Итак, —
Костя Ломакин,
Володя Лихач,
Степан Невежа,
Алла Фокусник.
На сцене стол, три стула и одно кресло.
Костя (стоит за столом, обращается к собравшимся). Я собрал вас, господа, чтобы по вашей славе и делам вашим выделить одного достойнейшего. Все в сборе? (Читает по списку.) Владимир Лихач!
Володя. Я! (Лихо подпрыгивает с места, вскакивает на спинку кресла и скатывается на подлокотнике, как на перилах.)
Костя. Степан Невежа!
Степа. Ты что, ослеп? Не видишь? (Разваливается на стуле и небрежно кладет ногу на ногу.)
Костя. Алла Фокусник!
Алла. Оп-ля! (Выскакивает из-за стула и тоже садится.)
Костя. Разрешите представиться: Константин Ломакин — известный силач и непревзойденный чемпион по ломке стульев. Секрет моего успеха…
Степа. Знаем. Сами ломаем. Какое ж это достоинство? У директора бывал?
Костя. Один раз.
Степа. Мало. Вот я беседую с ним ежедневно. Сам вызывает. Только не знаю, — надо мне, невеже, стучаться в его дверь или нет?
Володя. На это директор тебе сам когда-нибудь ответит. Но, господа, по-моему, беседовать с директором достоинство тоже не из великих. Вот я — другое дело. Меня директор еще ни разу не поймал. Чуть что — на перила и мигом с четвертого этажа на первый. Кто из вас может лучше меня проехать и приземлиться с целым носом?
Все (отмахиваются). Пустяки, пробовали, выходило!
Костя. Следующий!
Алла (подпрыгивает с места). Оп-ля! (Становится, в позу.) Рада вас видеть! Я Алла, из шестого «а». Известна математическими фокусами. На уроке арифметики к двум прибавляю два и получаю…
Все. Четыре!
Алла. Десять! (Весело жонглирует шарами.)
От удивления все застывают с открытыми ртами.
Степа. Да, это фокус!
Костя. Для шестого класса это достойнейший.
Вот и вся пьеска. А чтобы читатели не посчитали ее за выдумку редколлегии, припишите, что настоящих героев этой пьески можно встретить не за горами и лесами, а в своей школе, если побывать в таких-то и таких классах.