Юный редактор стенной газеты [Изд. 1961]

А каким большим успехом пользуются у ребят короткие сценки в виде вопросов и ответов.

Хвастун

Гоша В. Мне ответить урок, что раз плюнуть.

Ребята. Знаем, слышали. После твоего ответа мало один раз плюнуть.

Подтянулся

Учитель (ученику). Володя П., тебе надо подтянуться.

Ученик (учителю). Хорошо, я подтянусь.

И Володя подтянулся на турнике.

Басня. Едва ли еще есть подобное место, где можно найти такое количество басенных сюжетов и такую потребность в морали, как в детской среде, в школе. В каждом случае, по каждому факту ребята нуждаются в разборе своих поступков, ждут поучительного наставления.

Эту-то мораль и наставление и раскрывает своим читателям басня в стенной газете.

Все нужное для газеты добыл редактор — и бумагу, и краски; не было у него лишь одного — актива корреспондентов. О них он вспомнил только в последнюю минуту, когда понадобились заметки. Газета, конечно, не вышла. Юный корреспондент, пионерка Нонна по этому случаю посвятила редактору басню и поучительно озаглавила ее:

ОДИН В ПОЛЕ НЕ ВОИН

«Редактором звериное собранье
Однажды выбрало Лису.
Лисица, мол, хитрее всех в лесу,
А коль приложит чуточку старанья,
То по плечу ей будет должность эта.
Вот срок подходит. Где же стенгазета?
Лиса — к Медведю: так и так,
Бумаги нет и красок не хватает!
— Тебе помочь я не могу никак, —
Медведь Лисице отвечает. —
Сходи к Бобру, пусть он поможет… —
Лиса туда-сюда, везде ответ все тот же!
Но правду говорят, что Лисонька хитра:
Не зря бродила по лесу с утра
И к наступленью ночи раздобыла
Бумагу, краски и чернила.
Вот, времени не тратя даром,
Заметки собирать помчалась с тем же жаром.
Но, сколь ни бегала, к кому ни обращалась,
Заметок так и не дождалась.
Нет положения глупее.
Тут, сколько ни хитри, а в срок
Газету выпустить, заметок не имея,
И Слон, конечно бы, не смог.
Мы в жителях лесных легко себя узнáем,
Когда вот так газету выпускаем».

Это один из примеров аллегорической басни. Но иногда ребята пишут басни и без аллегорий. Однажды в школе дежурные сами нарушили порядок. Это происшествие стало сюжетом для басни, и ребята вскоре в газете прочли:

СЛУЧАЙ НА ЛЕСТНИЦЕ

«Крючков и Булычев Борис
На третий пост дежурить встали,
И нужно было им следить,
Чтоб все порядки соблюдали.
Но вот беда — уж скоро им
Стоять без дела надоело;
Их скука, видно, одолела;
И вот решили тут они
Вдвоем повеселиться —
И ну давай на лестнице возиться!
Боролись, прыгали, резвились
Да так вскружились,
Что оба вниз по лестнице скатились».

Мораль сей басни всем ясна. И если мы ее не приведем, видимо, каждому редактору уже понятно, что басня может украсить газету и принести немалую пользу читателям.

Пародии. Слово «пародия» в переводе с греческого значит: «песня наоборот». Вы можете использовать пародию как точное подражание какому-либо произведению искусства, с полным соблюдением его формы и тона, на материале своей школьной жизни. Пародии всегда привлекают ребят и оказываются очень действенными. Возьмем, к примеру, пародию по стихотворению М. Ю. Лермонтова «Три пальмы». Она адресована нерадивым юннаткам.

«В песчаных степях аравийской земли
Три гордые пальмы высоко росли», —

читаем у Лермонтова.

«В 9-м „г“ классе три пальмы растут,
Но долго воды благодатной не пьют,
И листья их пылью покрыты всегда,
Хотя в Ленинграде вокруг них вода», —

читаем в газете.

Или в басне «Ворона и лисица» у И. А. Крылова:

«Вороне где-то бог послал кусочек сыру».

В газетной пародии на зазнавшуюся ученицу, у которой от пятерки вскружилась голова и девочка самодовольно успокоилась, юный поэт написал:

«Марине как-то бог послал одну пятерку…»

Или еще: хорошо знакомая всем пушкинская «Песнь о вещем Олеге» в одной из газет послужила основой для хорошей пародии о «не вещем» поэте, который только обещает порадовать редколлегию своими стихами и ничего не пишет: