— Но ведь такой статьей газета начинала учебный год после летних каникул! — заметил ему директор и тут же вместо этой статьи предложил написать другую: «С первого дня за повторение». Такая статья была нужнее, так как в третью четверть ребята не только сели за парты и учатся, как учились в сентябре, но уже и серьезно повторяют пройденное за полгода. В это время очень важно напомнить читателям русскую народную пословицу: «Повторение — мать учения», сказать ребятам, что тот, кто станет повторять сейчас, — хорошо закончит учебный год весной.
Директор предложил посвятить повторению весь номер газеты. И вскоре все заметки юных корреспондентов стали призывать ребят «С первого дня», «Не откладывая уроки на завтра», «Садиться за повторение». Так директор школы помог определить содержание номера, которым стенная газета открыла третью четверть в школе.
На встречах с директором школы надо определять тематику газеты на всю четверть, намечать основные вопросы, выбирать знаменательные, памятные даты и распределять номера по сменным редколлегиям.
При таком обсуждении не будет случайно выпущенных, непродуманных газет. Все редакторы заранее будут знать, когда им нужно выпустить свой номер, на какую тему, и смогут всё серьезно продумать.
Примерно за десять дней до выхода газеты редколлегия совместно с учителем, который помогает газете, составляют рабочий план номера. В плане точно определяют темы, жанры и размеры заметок, стихов, рисунков; намечают юных корреспондентов, тут же распределяют среди членов редколлегии поручения, выделяют ответственных за сбор материала и за оформление газеты.
В план нужно вносить все самое важное, о чем необходимо говорить в газете безотлагательно. Газета без плана — что лодка без гребца в открытом море: никто не сможет определить ее направление. Какая польза в такой газете? Газета должна учить читателей, говорить с ними о насущных делах школы. Вот почему в ней необходимо давать не только то, что написали и принесли ребята, но и то, о чем важно говорить в школе сегодня, иначе завтра будет поздно.
КТО БУДЕТ ПИСАТЬ В ГАЗЕТУ
Бывает так, — у редактора есть темы, факты. Он знает, о чем и как писать заметку. Но всегда думает: кто бы мог ее написать? Кому поручить?
О таких редакторах в «Новогодних пожеланиях» обычно пишут, что снится им много заметок и что все ученики стали юными корреспондентами их газеты.
Но это только новогодние сны. На самом деле, придет время выпускать стенную газету — и редактору снова надо идти на поиски корреспондентов.
Кто же будет писать в газету? Как сделать, чтобы писали в нее все, а заметки собирать было легко? Это трудно, но возможно. Трудно, так как не все ребята умеют и знают, как надо писать заметки.
Количество корреспондентов в газете зависит от редактора. Если он создал авторитет своей газете, требовательно отбирает заметки, заставляет своих юнкоров работать над ними и помещает в газету только хорошо сделанные материалы, — юные корреспонденты участие в такой газете считают почетным делом и с интересом пишут для нее. Если же от юнкора не требуют серьезного отношения к заметке, интерес к такой газете у ребят начинает пропадать, и писать в нее ребята будут нехотя.
Каждый редактор должен иметь при газете актив юнкоров, поэтов, которые бы любили газету и писали в нее. Для лучшей связи с отрядами некоторые редколлегии создают в классах специальные юнкоровские посты — «глаза и уши нашей газеты». Задача таких юнкоров — углядеть и собрать для заметок факты из жизни отрядов и классов. Юнкоры держат в курсе дел, событий и новостей школы свою редколлегию. Это ее активные помощники.
Будет актив отрядных юнкоров — будет кому и написать заметку. Просить заметку нужно у тех, кто хорошо знает случай или событие, о котором нужно писать, и чье слово в газете будет авторитетным. Но юнкору надо не просто сказать: «Напиши заметку!» — а и подсказать, как ее написать, на какую тему; объяснить, зачем эта заметка нужна. Если юнкор сознает важность и нужность заметки, он без отлагательств напишет ее и принесет сам. Не придется ходить за ним и упрашивать.
Заметка — дело серьезное, важное; чтобы ее написать хорошо, над нею нужно подумать.
Когда Ваську Трубачеву пришлось писать заметку второпях, он убедился, что в последнюю минуту сделать хорошо заметку нельзя, и искренне признался:
«Ребята! Ничего нельзя делать в последнюю минуту, потому что торопишься и ничего толком не думаешь. Эту заметку я мог бы написать дома, а сейчас пишу на большой перемене. Последняя минута — самая короткая из всех минут, а сейчас я вспомнил, что мог бы о многом написать: о дисциплине, например. Но в школе уже звонок, а заметку я обещал дать во что бы то ни стало, и получилось у меня плохо.