Объем долговременной памяти зависит от личностной релевантности информации, т. е. от того, какой смысл информация имеет для данного индивида, для его ведущей деятельности.
Типы памяти — индивидуально-типологические особенности памяти. Они различаются по следующим качествам, встречающимся в различных комбинациях: объем и точность запоминания; скорость запоминания; прочность запоминания; ведущая роль того или иного анализатора (преобладание у данного человека зрительной, слуховой или двигательной памяти); особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем (образный, логический и средний типы).
Различные сочетания индивидуально-типологических особенностей дают многообразие индивидуальных типов памяти (табл. 4).
Существуют большие индивидуальные различия в скорости запоминания материала и продолжительности его сохранения в памяти. (Так, в ходе психологических опытов было установлено, что для запоминания 12 слогов одному человеку требуется 49 повторений, а другому лишь 14.)
Существенная индивидуальная особенность памяти —направленность на запоминание определенного материала.
Известный криминалист Г. Гросс рассказывал о крайне плохой памяти своего отца на имена людей. Отец не мог безошибочно сказать, как зовут его единственного сына, в то же время он очень точно и надолго запоминал разнообразный статистический материал.
Одни люди запоминают материал непосредственно, а другие стремятся использовать логические средства. У одних память близка к восприятию, у других — к мышлению. Чем выше уровень умственного развития человека, тем больше его память приближается к мышлению.
Интеллектуально развитый человек запоминает преимущественно с помощью логических операций. Но развитость образной памяти не находится в прямой связи с интеллектуальным развитием.
Закономерности памяти. Закономерности памяти (условия успешного запоминания и воспроизведения) связаны с формами памяти.
Таблица 4
Классификация явлений памяти
Условиями успешного непроизвольного запоминания являются:
1) сильные и значимые физические раздражители (звук выстрела, яркий свет прожектора);
2) то, что вызывает повышенную ориентировочную деятельность (прекращение или возобновление действия, процесса, необычность явления, его контрастность по отношению к фону и т. п.);
3) раздражители, наиболее значимые для данного индивида (например, профессионально значимые предметы);
4) раздражители, имеющие особую эмоциональную окраску;
5) то, что более всего связано с потребностями данного человека;
6) то, что является объектом активной деятельности (так, условия задачи, которую мы долго решаем, запоминаются непроизвольно и прочно).
Однако в деятельности человека чаще возникает необходимость специально запомнить что-либо и воспроизвести это в соответствующих условиях. Это произвольное запоминание, при котором ставится задача — запомнить, т. е. осуществляется специальная мнемическая деятельность.
Условиями успешного произвольного запоминания являются:
1) осознание значимости и смысла запоминаемого материала;
2) выявление его структуры, логической взаимосвязи частей и элементов, семантическая и пространственная группировка материала;
3) выявление плана в словесно-текстовом материале, опорных слов в содержании каждой его части, представление материала в виде схемы, таблицы, диаграммы, чертежа, наглядного зрительного образа;
4) содержательность и доступность запоминаемого материала, его соотнесенность с опытом и направленностью субъекта запоминания;
5) эмоционально-эстетическая насыщенность материала;
6) возможность использования данного материала в профессиональной деятельности субъекта;
7) установка на необходимость воспроизведения данного материала в определенных условиях;
8) материал, который выступает как средство достижения значимых целей, играет существенную роль в решении жизненных задач, становится объектом активной умственной деятельности.
При заучивании материала существенно рациональное распределение его во времени и активное его воспроизведение.
При невозможности установления смысловых связей в разнородном материале используются искусственные приемы запоминания — мнемотехника: создание вспомогательных искусственных ассоциаций, мысленное размещение запоминаемого материала в хорошо знакомом пространстве, привычной схеме, легко запоминающемся ритмическом темпе. (Со школьных лет всем известен мнемонический прием запоминания последовательности цветов светового спектра: «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».)
Произвольная память — память целенаправленно организуемая. Ограниченность объема удержания и воспроизведения разнородного материала обусловлена ретроактивным и проактивным торможением (торможением, возникающим от предшествующих и последующих воздействий).
Если испытуемому дается ряд из 10 слогов, то первые и последние слоги запоминаются легче, а средние — хуже. Первые элементы не испытывают тормозного влияния со стороны предшествующих впечатлений, а последние члены ряда не испытывают торможения со стороны последующих элементов. Средние же члены ряда испытывают торможение как со стороны предшествующих (проактивное торможение), так и со стороны последующих элементов (ретроактивное, обратнодействующее торможение). Указанная закономерность памяти (лучшее запоминание крайних элементов) называется фактором края.
При переходе от запоминания одного сложного материала к запоминанию другого необходимо делать перерывы (минимум на 15 минут), которые предотвращают ретроактивное торможение.
Предположение, что следы памяти не исчезают вовсе, а лишь тормозятся под влиянием других воздействий, подтверждается явлением реминисценции (от лат. reminiscentia — воспоминание). Часто при воспроизведении материала сразу после его восприятия количество удержанных в памяти элементов оказывается меньше по сравнению с тем количеством, которое человек может воспроизвести после паузы. Это объясняется тем, что за период отдыха снимается действие торможения. Непроизвольно всплывающие воспоминания называются реминисценциями.
Для расширения объема произвольной памяти необходимо придавать запоминаемому материалу определенную структуру, группировать его.
Вряд ли, например, кто-нибудь сможет быстро запомнить ряд из 16 изолированных цифр: 1001110101110011. Если же сгруппировать этот ряд в виде двузначных чисел — 10 01 11 01 01 11 00 11, — то они запоминаются легче. В виде четырехзначных чисел этот ряд запоминается еще легче, так как он состоит уже не из 16 элементов, а из четырех укрупненных групп: 1001 1101 0111 0011.
Объединение элементов в группы уменьшает количество тех элементов, которые испытывают про- и ретроактивное торможение.
Продуктивность смысловой памяти в 25 раз выше, чем механической. Установление связей, структуры, принципа, закономерности построения объекта — основное условие его успешного запоминания (рис. 28).
Трудно механически запомнить цифры 248163264128256, но очень легко запомнить эти же цифры, если установить в этом ряде цифр определенную закономерность (удвоение каждой последующей цифры). Номер 123-456-789 легко запомнить, найдя принцип его построения.
Произвольное запоминание образного материала также облегчается выявлением принципа его организации.
В экспериментальных исследованиях обнаруживается, что испытуемые припоминают большее количество информации, чем то, которое им было предъявлено для запоминания. Если для запоминания дается, например, предложение «Иванов колол сахар», то при его воспроизведении испытуемые часто реконструируют этот материал следующим образом: «Иванов колол сахар щипцами». Этот феномен объясняется непроизвольным подключением к запоминанию суждений и умозаключений индивида.
Рис. 28. Приемы организации произвольного мнемического действия
Итак, память не хранилище статичной информации. Она организуется систематизирующими процессами восприятия и мышления.