При этом важно, чтобы сам учитель так же проявил свою увлеченность и выставил свой новый квадрат.
В.Г.Ниорадзе
«Все люди хорошие… Все люди плохие…»
или
«Утверждающий богат. Отрицающий беден»
Автор — Валерия Гивиевна Ниорадзе,
доктор педагогических наук, профессор,
академик Академии педагогических и социальных наук,
Рыцарь Гуманной Педагогики,
г. Москва.
Введение
Более десяти лет в школах — экспериментальных площадках и отдельных классах — на основе принципов гуманно-личностной педагогики ведутся уроки по выращиванию в детях письменной речи. Среди учебных предметов имеется и курс письменноречевой деятельности. В нем письменная речь мыслится как путь самопознания и самовоспитания школьников через раскрытие перед ними подлинного смысла и значения человеческого Слова, через выращивание в них тех способностей, что изначально заложены в каждом и нуждаются в пробуждении и развитии.
Каково значение письма, письменности в развитии человечества?
В мифах, ведах, сказаниях хранится глубокое почитание Слова, преклонение перед Его внутренней силой. Мысль (Слово) — носитель космической энергии, более мощной, нежели поступок, совершенный в результате возникшей мысли. Логос — одна из великих тайн Космоса.
Разум, Мысль, Слово, Логос — это тот великий и уникальный Дар, который может вести Человечество к прогрессу, а в каждом человеке пробуждать и возвеличивать Человечность. Как пишут в мудрых книгах, не последнюю заботу принимает на себя человек, получивший мышление. Ему дан был Разум, помогший создать Письменность, чтобы человек существовал не только сегодняшним днем, а знал и помнил свое далекое прошлое и жил с устремленностью в будущее. Письменность помогла создать человеческую Культуру, понимаемую нами как поклонение Свету внутреннему, духовному.
Начиная с клинописи, иероглифов, гусиного пера, чернильной, шариковой, гелевой авторучки, пишущей машинки, прослеживается история развития письменности, которая сейчас находится на новом витке овладения компьютерными технологиями.
Но что остается главным? Человеческий Разум, проявляющийся через Слово, озвученный Словом, полный Благодати и Истины.
Не стали ли люди, народы забывать об этом? Тому множество фактов: ругань, сквернословие, проклятия, нарушающие Природную гармонию Мира: «Не то, что входит в уста, оскверняет человека, но то, что выходит из уст, оскверняет человека» (Евангелие от Матфея). Все это, подобно чудовищной лавине, сметает на своем пути важнейшие человеческие ценности, нравственность, культуру, и тянет каждого во тьму вязкого и засасывающего болота.
Выход один: оберегать детей, будущее человечества, от всего наносного, разрушительного, сатанинского, взращивать в детях понимание и почитание священного Логоса, весомости и значимости Слова.
Среди поисков и попыток, способствующих утверждению личности ребенка, воспитанию в каждом духовно-нравственных качеств, интегрированный курс письменноречевой деятельности служит цели:
Выращивание в детях способности выражать свои мысли, переживания, чувства в письменной форме, возвращение Слову той Истины и Благодати, которые изначально были заложены в Нем.
Задачи курса:
— сделать Слово экологически чистым инструментом постижения ребенком своего внутреннего мира и Вселенной;
— сделать Слово облагороженным инструментом воспитания личностных качеств в каждом ученике;
— сделать Слово возвышенным инструментом соприкосновения и постижения Красоты речевого звучания, проникновения в глубины художественных образов читаемых произведений.
Ремарка к уроку:
«Устные формы речевых упражнений мы подчиняем высокому стилю письменной речи как “алгебре речи”» (Л.С.Выготский).
На доске записаны мудрые изречения:
«Только тогда ты станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом».
«Никто не может судить о других, пока не научится судить о себе сам».
Относись к другим так, как хотелось бы, чтобы к тебе относились.
Ищущий друга без изъяна останется без друга.