Как приятно, когда стены дома украшают фотографии дорогих нам людей! А почему бы не повесить фотографии родных в классе? А еще можно устроить целую выставку после летних каникул! По таким фотографиям можно весь год рассказывать одноклассникам о походах и увлекательных путешествиях.
У самого порога каждый день ребят встречает вопрос великого Януша Корчака: «Кто ты? Кто ты “Нашему Дому” и всему этому миру — товарищ? Жилец? Равнодушный жилец? Обременительный пришелец?»
Высказывание мудрецов, крылатые выражения наполняют школьные стены содержанием, заставляющим мыслить, переживать и размышлять.
Неким символом «Нашего Дома» стали часы с кукушкой. О них поется в школьной песне, которую ребята очень любят:
Однажды мы повели ребят на экскурсию в соседнюю школу. Прогремевший с урока звонок привел наших детей в «стопор»: они прижались к стене и широко распахнутыми глазами наблюдали, как их сверстники с криками вылетали из класса, сметая друг друга, падая и толкаясь.
Дело в том, что звонков у нас не было никогда. Вначале я не могла объяснить себе чувство неприятия этой формы начала и завершения урока. Позже поняла: звонок вырабатывает у ребенка условный рефлекс, как у собаки Павлова: загорелась лампочка — выделяется слюна. Звонок не обладает никаким воспитательным воздействием, он некий «толчок в спину» Он не воспитывает привычки дорожить временем, он прерывает резким звуком творческий полет на уроке, он будоражит и пугает.
Человек должен сам следить за временем, рационально распределять его, уважать свое и чужое время. Это воспитывается в раннем детстве и остается на всю жизнь. Это мы стараемся привить своим ребятам и самим себе.
Жизнь ребенка должна быть наполнена содержанием, разумной деятельностью. Для этого двери «Нашего Дома» распахнуты для ребят с 8-00 до17-00. С учетом возраста и интересов организован режим дня и расписание. Малыши могут поспать днем. Обязательны для всех прогулка, игры на воздухе, экскурсии. У нас вкусно кормят, и в столовой пахнет пирогами, потому что работают добрые повара. (Иначе нельзя в доброй школе!). Есть хорошая библиотека, где можно, устроившись поуютнее, почитать или поразглядывать картинки. Есть добрый доктор, который может лечить добрым словом и витаминкой, к которому можно прийти только потому, что хочется тепла и внимания.
Расписание выстраивается так, чтобы уроки, требующие терпеливого сосредоточения, сменялись уроками с активным движением, прыганьем и беганьем. Во второй половине дня предметы по выбору, индивидуальные занятия.
У Школы есть душа. Это неоспоримо. Без души — не Школа, а «учебное учреждение», в котором есть только форма. Поэтому мы должны с любовью и кропотливо обустраивать духовную жизнь школы, ее детей, учителей и родителей.
Необходимо давать детям знания о душе, о духовном мире. То есть постичь духовную теорию.
Прежде всего, эти знания дети получают из уроков. Но ведь школьная программа не предусматривает такое содержание, которое опирается на духовные основы, духовные ценности, жизненность и нравственные начала образования. Задача нынешнего школьного образования состоит прежде всего в том, чтобы подготовить ребенка к поступлению в ВУЗ. О какой духовности может идти речь? Содержание образования предусматривает лишь набор знаний, умений, навыков. Пусть Министерство образования формирует такое содержание, ведь чиновники это делают там, в своих кабинетах, где нет места детям. А мы, учителя, вдохнем в это содержание жизнь, сделаем эти знания одухотворенными!
Каждый учитель школы готовит приложение к программе по своему предмету. В нем бесценные «жемчужины» духовности и добра, которые обогащают не только ум, но и сердце. Эта кропотливая работа требует творчества, времени, а главное — духовного роста, расширения педагогического сознания самого учителя. Поэтому вся работа по профессиональному росту нацелена на реализацию этой задачи, в том числе, и административный контроль. Я не иду «проверять» работу учителя, я иду творить вместе с ним и детьми Урок. Искать источники вдохновения, обмениваться энергией этого творчества, расширять свое сознание.